淺析農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法

陳海軍

【摘 要】在教育改革持續(xù)深化的背景下，要求農(nóng)村小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)順應(yīng)好教育改革的形式，結(jié)合實(shí)際、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就可以將生活化教學(xué)這一方法引入進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)的緊密結(jié)合，減弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中的乏味感，營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍等，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。基于此，本文將以此為課題進(jìn)行研究，對(duì)生活化教學(xué)的方法進(jìn)行探索，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小班額;生活化教學(xué);策略探究

【中圖分類號(hào)】G62 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0219-01

前言

在農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)都是引入小班額這一模式，這樣可以便于教師了解學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀況，照顧學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性，實(shí)現(xiàn)因材施教。因此，為了保障數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的開展，教師在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)將生活化教學(xué)引入其中，使學(xué)生在相對(duì)愉悅、輕松的情景下，加深對(duì)學(xué)習(xí)的參與度和體驗(yàn)感，突破以往應(yīng)試教育的束縛，使得教學(xué)煥發(fā)出更多的活力和光彩。

一、農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前的現(xiàn)狀上看，在農(nóng)村地區(qū)的小班額教學(xué)當(dāng)中，生活化教學(xué)這一方法并未得到大范圍的應(yīng)用，由于農(nóng)村地區(qū)受到各方面因素所帶來(lái)的限制，部分教師的教育教學(xué)思想依舊是比較陳舊、乏味的[1]。比如，在教學(xué)的實(shí)際開展中，依舊采用照本宣科的講解方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，教學(xué)方式也存在著機(jī)械化、僵硬化，在教學(xué)中墨守成規(guī)，很難實(shí)現(xiàn)變通。雖然小班額這一形式有著非常大的優(yōu)勢(shì)，但是假如教師的教育觀念依舊停滯在傳統(tǒng)上的話，也很難達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效。因此，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀上看，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，注重學(xué)生間的差異性，積極的引入生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，使得教學(xué)的針對(duì)性、適用性、有效性得到堅(jiān)實(shí)保障。

二、農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法研究

1.革新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，教師的教育思想、觀念陳舊是非常嚴(yán)重的一個(gè)問題，因?yàn)樗枷霙Q定了導(dǎo)向，教學(xué)觀念的樹立將對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生直接的影響。因此，在小班額教學(xué)當(dāng)中，要想真正的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師首先要做到的，就是對(duì)自身的教育理念、教學(xué)方法進(jìn)行革新，勇于突破傳統(tǒng)的禁錮，摒棄一些機(jī)械化、程度化的模式，為教學(xué)活動(dòng)的整體開展起到重要的導(dǎo)向作用。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展中，生活化教學(xué)構(gòu)建之前，教師應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育和新課程展開深入性的研究，新課程和素質(zhì)教育大力的倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師在實(shí)踐教學(xué)的開展當(dāng)中，一定要做到以學(xué)生為本，實(shí)施好生本教育，基于學(xué)生現(xiàn)階段的愛好興趣、學(xué)習(xí)水平、最近發(fā)展區(qū)等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的構(gòu)建。因此，在生活化教學(xué)中，教師就可以結(jié)合這些方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使得教學(xué)煥發(fā)生命和活力，而不再是以往的僵化和機(jī)械。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性是非常強(qiáng)的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到一些障礙和困難，急需教師的有效引導(dǎo)[2]。因此，在構(gòu)建生活化教學(xué)的過程中，基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師也可以將生活情景引入進(jìn)來(lái)，通過這樣的方式來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松容易，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)其的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“年月日”一課的過程當(dāng)中，當(dāng)涉及到平年和閏年的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活場(chǎng)景，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行生活化情境的構(gòu)建。比如，有一天小明回到家問自己的爸爸，為什么今年我十二歲了，一共才過過三次生日呢？而我的同學(xué)小紅卻過了十二次生日，我比別人少過了這么多次生日，這是為什么呢？在問題提出之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，對(duì)這一問題進(jìn)行探索，將學(xué)生帶入到知識(shí)的探究中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)集中專注力，更加主動(dòng)、積極達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

3.積極開展備課，挖掘生活素材。

在實(shí)際生活當(dāng)中的很多場(chǎng)景都能作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有利素材。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要利用好這一方面，對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘，真正地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，排隊(duì)買票是學(xué)生在生活中非常常見的情境，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)這樣的例題：全家去旅游，A旅行社的收費(fèi)是：如買三張全票，則其他人按照半價(jià)進(jìn)行優(yōu)惠;B旅行社的收費(fèi)：家庭旅游屬于團(tuán)體票，按原本價(jià)格的百分之八十進(jìn)行優(yōu)惠，假如這兩家旅行社的原價(jià)都是相同的一千元整，那么哪個(gè)旅行社會(huì)更加便宜呢？在出示完例題之后，教師就可以讓學(xué)生借助相關(guān)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)生活素材和課程資源的有效整合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的自主、思考、探究。

4.拓展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行知識(shí)延伸。

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也可以為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生有更多的自主空間，使其的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展[3]。

例如，在講解完“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以給學(xué)生預(yù)留一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在生活中結(jié)合分?jǐn)?shù)，來(lái)自己設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題，自己解決，在后續(xù)的課堂中進(jìn)行展示，使得學(xué)生在這其中煥發(fā)熱情，促使生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

在小班額數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，生活化教學(xué)的構(gòu)建是非常重要的，這樣不僅可以加深數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活間的聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力大大提升，使其實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，也能更好的調(diào)和課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)趣味，對(duì)于教育教學(xué)的開展，有著非常大的助力。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)此方面加以注重，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效，使得高效課堂得到真正的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]盛曉燕.讓數(shù)學(xué)走向生活——小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：167.

[3]趙越.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：178.