初中語文教學中任務型閱讀教學的應用研究

付玲玲

【摘 要】隨著我國經濟的發展和進步，教育也逐漸發生變化，在初中的教學中，語文作為一門重要的學科，提高其教學水平和教學質量成為其中的重點和關鍵，本文從任務型教學法的概述以及任務閱讀教學在初中語文教學中的應用等方面進行簡要的分析和研究，進而提高初中語文的教學水平，讓學生積極主動的融入到語文課堂的學習中，從容促進學生的全面發展和進步。

【關鍵詞】初中語文教學;任務型閱讀教學;應用研究

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0192-01

前言

在初中語文的教學中，閱讀是語文教學中的重要環節，而隨著中國課程改革的深入，對初中語文閱讀的要求不斷提高，故此，要不斷創新初中語文閱讀教學的方式，在進行教學的過程中，采用任務型的教學方式，可以改善以往語文閱讀教學中教學方式單一，教學內容枯燥等問題，進而不斷提高初中語文的教學水平，提升學生的綜合素養。

一、任務型教學法的概述

在初中語文的閱讀教學中，任務型教學方式是一種全新的教學手段，所謂的任務型教學方式主要是在語文的課堂教學中，主要以分配任務為主，以任務組織教學為重點，使得學生在小組任務學習中，通過參與、體驗、互動、交流和合作等環節，不斷發揮學生對自身學習中所暴露缺點的認識，進而不斷提高學生的學習能力，故此，在初中語文的教學中，教師通過明確教學目標，安排相應的教學任務，并在課堂中讓學生進行分組合作學習，進而通過任務型的教學方式，可以更加明確其教學目標，并讓學生在語文學習中獲得樂趣，且拓寬學生的知識面，并在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。

二、任務型教學在初中語文閱讀教學中的應用

1.提高教學目標整體性。

在初中語文的閱讀教學中，提高教學目標的整體性是其中的重要內容。在初中語文的閱讀教學中，任務型的教學方式主要是以學生為中心，在進行教學目標的設定中，要考慮到學生閱讀知識的整體性，故此，在閱讀教學的設計中，要注重給每個學生獨立思考，積極參與的機會，活動的設計，需要兼顧大多數的學生，讓每一類學生都有從不同層面完成任務的可能，同時，在進行閱讀教學目標的設計中，要將目標設計的具有序列性，進而提高學生的閱讀水平和效率。例如，在初中語文的閱讀教學中，課本中都會設置一些小說，這時教師可以根據小說的內容，安排相應的小說閱讀任務，這樣學生可以在課本小說內容的基礎上進行閱讀，提高對其小說類型的閱讀能力。故此，在初中語文閱讀的教學中，任務型教學方式可以通過提高教學目標的整體性促進學生閱讀能力的提升。

2.創新教學情境。

創新其閱讀教學情境也是初中語文閱讀教學中任務型教學的重要應用。在初中語文閱讀的教學中，大部分的學生對閱讀內容提不起興趣，這時，如何提高學生的學習積極性就成為其中的重點和關鍵，故此，在初中語文閱讀的教學中，教師可以根據閱讀的內容，創設相應的學習情境，這樣學生就可以主動的融入到閱讀的氛圍中，提高學生的學習狀態，例如，在學習《變色龍》這節課時，教師可以先在網上尋找一些關于變色龍的視頻和圖片讓學生進行觀看，這樣可以提高學生的學習興趣，并讓學生能夠更加容易的理解變色龍這節課的內容。因此，創設語文閱讀的情境，讓學生能夠通過各種的渠道了解閱讀知識，這樣通過任務型閱讀讓學生之間通過交流和溝通提高閱讀能力。

3.轉變教師角色。

在初中語文的閱讀教學中，轉變教師角色也是其中的重要環節。在以往的語文閱讀教學中，教師一般都是先安排相應的教學任務，學生在課下完成之后，教師在課堂中進行點評，進而影響學生的學習興趣，故此，在初中語文閱讀的教學中，采用任務型的教學方式，教師要轉變以往的教學理念，在進行教學時要充分相信生的能力，重視學生的個性化體驗，在課堂中，教師可以將學生分為不同的小組，在小組內學生可以進行交流和分享，教師在學生的交流和分享中充當相應的輔助者和引導者，這樣學生通過組內的討論和溝通提高其解決問題的能力，進而提高其教學水平。故此，轉變教師的角色也是其中的重點和關鍵。

結語

總而言之，在初中的語文教學中，任務型教學方式是一種的重要的教學手段，借助任務型教學方式可以提高學生對語文的學習興趣，故此，在初中語文的教學中，教師要先根據本節課的教學內容，并提前對學生進行調查，制定出本節課的教學目標，這樣可以提高整個語文教學目標的系統性和整體性，同時，在初中語文的教學中，教師可以創設相關的教學情境，讓學生在情景中對語文知識進行理解，并在初中語文的教學中，要轉變學生和教師之間的角色，讓學生在語文課堂上成為學習的主角，進而提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻

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