農村小學個性化課外閱讀指導策略探討

陳麗

【摘 要】閱讀是語文中的重要內容，閱讀不僅能提高學生的語言表達能力和組織能力，還能拓寬他們的視野，積累豐富的學習經驗。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的根本目的在于提高孩子整體語文素養，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，因此在語文學習中占有舉足輕重的地位。而面對市場上、圖書館里那琳瑯滿目，浩如煙海的報刊圖書，孩子常常面臨著選擇的困難，我們該怎樣幫助孩子選擇，才能使孩子樂讀，真正讀有所獲呢？本文將對此進行相關策略的探討。

【關鍵詞】農村小學;個性化閱讀;課外閱讀

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0191-01

課外閱讀不僅能補充課堂的閱讀量和知識面，還能豐富學生的素材積累，開闊他們的眼界和思維。農村小學相對城市的教學資源來說，普遍有所欠缺，但是課外閱讀同樣可以讓學生充滿激情的去學習和認識世界。他們一樣具有好奇心，具有探索科學知識的動力。所以，對農村小學的個性化課外閱讀進行一些指導研究具有重大意義。

一、課外閱讀要能滿足孩子心理需求

新課改下的教育越來越重視“興趣”二字，順著這種思路想下去，那就是只要孩子感興趣的書都可以讀。這本來是特別有道理的，但一旦面對孩子，這種道理有時會變得無力，因為孩子常會對那些益處不大、趣味不高甚至有些無聊的東西感“興趣”，甚至癡迷留連其間，于是我們就有必要引導，引導的前提是了解孩子。孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有想象力豐富，好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就會適時地向孩子們推薦《格林童話》《木偶奇遇記》《湯姆歷險記》等兒童文學的經典作品。同時，我們也要看到這種心理需求是有個體差異的，這種差異因人的性格而定。因此，讀書也要因人而異，依據孩子的性格給他推薦合適的書。從而充分挖掘書籍的積極意義，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，課堂中由于課文篇幅短小，語句精練，學完一篇文章后，學生常有不夠盡興之感，這時不失時機地向學生推薦跟所學課文有關的書籍，進行課外延伸，也是一種行之有效的辦法。竇桂梅老師在這一方面做得就很好，她在講《秋天的懷念》這一課時，向學生推薦作者史鐵生的《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》《有關廟的回憶》等文章，讓學生課外閱讀。好奇心、求知的欲望會激勵學生去閱讀，這在無形中既加深了學生的理解，又豐富了學生的閱讀。

二、課外讀物要能適應孩子時代的需求

家長、老師也會推薦課外閱讀書目，可那絕大多數都是我們小時候的暢銷書，其中當然不乏經典，但是遠離今天孩子們的興趣。前幾年，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公，鄭淵潔也就自然而然地成為“童話大王”。近年來，《哈利·波特》風靡校園，那個戴著黑框眼鏡的長發小男孩成了眾多孩子的偶像，他們“我為書狂”，每人都希望自己能擁有一套《哈利·波特》的書而想方設法地努力;每人都為自己能有與哈利·波特同樣的魔力而陷入遐想之中。這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源，可惜的是我們往往忽略、甚至粗暴地給扼殺掉。的確，時尚圖書如同一柄雙刃劍。但是，更多的時尚圖書是有其充分的流行因素的，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機智、天真的童趣等。對待時尚圖書的正確態度和做法應該是：一要積極地親身體驗這種時尚，我們應該有這樣的自信：它們一定能給孩子們打開一個充滿豐富想象的、妙不可言的世界。二要積極地引領這種時尚，和孩子們一起去品讀和感動。用自己的激情去感染孩子，把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，激起孩子閱讀的欲望，讓孩子保持閱讀的激情。

三、引導孩子讀經典名著，樹立崇高的理想

閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為：幼小的心靈純凈空曠，有經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。當我看到孩子沉浸在閱讀經典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我會感受到：經典名著對于孩子心靈的呵護、精神的滋養已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經典名著能教孩子學會語文，但它卻能溫暖他們的心靈，提升他們對真善美的感受，激發他們心中善良的、溫柔、美好的一面，從而使他們受用一生。對兒童而言，經典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》《論語》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等，成人世界的經典當然可以成為兒童的經典，但是孩子們更有自己的經典：《神筆馬良》《綠野仙蹤》《伊索寓言》《木偶奇遇記》《魯賓遜漂流記》等。只有符合兒童心理和認知發展水平的、并能促進他們健康成長的課外讀物，才能打開孩子的心扉，豐富孩子的精神世界，成為孩子的經典。

四、以贈書的方式推薦

總有家長對我說：“孩子在家不愛讀書，他們最聽你的話了，你說說他吧！”為了培養孩子們的閱讀習慣 ，我還是下了不少功夫的，但孩子們熱情不高，怎么辦呢？一次班會課我給孩子們發本子時，看到孩子們恭恭敬敬的樣子，我想：如果捧在他們手上的是書會怎樣？之后我向個別家長說了我的想法，由他們購買我推薦的課外書，放在我這里，由我選擇合適的時機，當獎品送給學生。記得第一個孩子受寵若驚地接過這份禮物的時刻，他那興奮感動的表情令我永生難忘。之后，隔三差五地，我就會送書給學生，每一次相送都是一次心潮的涌動，我情真意切，學生欣喜若狂。

總之，課外閱讀的關鍵首先是保持熱情，保護興趣;其次是我們給孩子的書是否有足夠的魅力;然后是方法、技巧和閱讀氛圍。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教育是一項漫長而美麗的事業，只要我們每個人都有足夠的耐心和愛心，就一定能實現我們心中的夢想——讓書香陪伴孩子一生。

參考文獻

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[2]莊琴，杜學元. 新課程理念下農村小學生課外閱讀研究[J]. 現代教育科學（普教研究），2007，（5）：72-73，23.