新時期高中語文實現原生態教學的措施

生態學教學主要是指在教學過程中要結合生態學的觀點來思考教育問題，從而形成原生態的教學理論，在構建原生態教學課堂的時候，家長和教師都必須要認識到和學生之間的平等關系，在教育過程中，教師以及家長都要和學生形成一種互補以及互生的生態關系。所以在高中語文課堂上開展原生態教學，可以讓學生在課堂上自由地發表自己的看法，從而學習從不同角度思考問題，不斷地提高學生的包容心，提高教學中的開放性，進而更好地提高學生的語文水平。

一、新時期高中語文開展原生態教學的必要性

1.是教育現代化發展的必然

在高中語文教學中開展原生態教學，能夠為學生提供一個良好的教學環境，激發學生的學習熱情，有效地提高教學質量，所以在高中語文課堂上開展原生態教學非常重要。原生態教學是教育現代化發展的必然，現代教育觀念是講究以人為本要注重學生的個性化發展以及全面發展，而原生態教學方式恰好能夠促進學生的個性化發展，順應了現代教育理念的發展。在高中語文教學課堂上開展原生態教學就要堅持以人為本的原則，遵循人的發展規律，從而保證教學課堂中各個因素之間的和諧，更好地促進師生的發展。在高中語文課堂上開展原生態教學，要注重教學的系統性和生態性，要加強語文教學和自然社會之間的聯系，加強實踐性教學，不斷地提高學生的切身體會。

2.是推動新課程改革的助力

在高中語文課堂上開展原生態教學，也是推動新課程改革的助力，教師在教學課堂中的作用是引導學生如何進行思考，不斷地提高學生的思維能力以及創造能力，所以教師要加強創造性教學活動的開展，加強對學生的鼓勵教學。在課程改革綱要中明確地指出，在教學過程中，不能讓學生被動地接受學習，不能進行死記硬背的教學，而是要提高學生的學習積極性，主動性，提高學生的動手能力，提高學生的知識獲取能力，提高學生的問題解決能力等等。而原生態教學方式則是對傳統教學方式的改革，注重構建良好的師生關系，改變傳統的學習方式，突出學生在課堂上的主體性，更好地調動學生的學習積極性，以提高學生思維能力以及創造能力，所以說在高中語文教學中開展原生態教學方式也是推動新課程改革的助力。

3.是促進學生發展的需求

構建原生態的高中語文教學課堂也是促進學生發展的需求，隨著新課程標準的提出，要求教師在教學課堂上突出學生的主體地位，讓學生形成一種主體意識，提高學生的學習主動性和積極性。但是由于我國依然是應試教育體制，高中語文的教學任務非常繁重，在教學課堂上依舊是采用傳統的題海戰術教學方式，這樣的教學方式會大大地挫傷學生的學習積極性，進而影響學生語文的學習質量。而開展生態教學，強調學生的協調和可持續發展，要注重結合學生的內心發展需求來制定教學計劃，構建良好的教學環境，讓學生在和諧輕松的環境下進行自主學習，更好地促進學生的自由發展。所以說在高中語文課堂上開展原生態教學也是促進學生發展的需求。

二、新時期高中語文原生態教學的特點

1.多元性和開放性

高中語文的生態教學具有較多的特點，首先，和傳統教學方式不同的是，在高中語文原生態教學課堂上，教學的內容更具有多元性和開放性，教學課堂也呈現出多元性和開放性。也就是說，在高中語文生態課堂當中，教師不能將教學局限在教材內容當中，要加強對學生新知識的教授，擴展學生知識面，在引導學生分析問題的時候，要引導學生從多個角度來思考問題，提高學生的多元性。所以在高中語文原生態課堂上，教師要具有開放性的教學心態，不斷地活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情。所以教師要學會用寬容的心態去引導學生進行學習，提高學生學習過程中的包容性，不斷地提高學生的多元化發展。

2.發展性和主體性

開展原生態教學，使得高中語文教學目標更具有發展性和主體性。學生在高中學習階段是具有一定的自主學習能力的，所以語文教師在教學過程中可以通過引導來引出知識點的教學，引導學生主動思考新的知識內容，更好地突出學生的主體性。高中學生的學習壓力是非常大的，所以教師要加強對教學活動以及節奏的控制，不能給予學生過多的壓力，要讓學生自己帶著疑問去進行學習，給予學生更多的自由思考的空間。所以在備課的時候，教師就要結合學生的學習實際情況來預備問題，借助問題來引導學生進行自主學習。在教學課堂上，教師還要突出學生的發展性和主體性，給予學生更多的自主學習時間，讓學生更好地投入到思考當中，不斷地提高學生的探究能力。

3.生活性和探究性

高中語文原生態教學方式還具有很強的生活性以及探究性特點，原生態的教學方式使得語文教學更加地貼近實際生活，讓學生能夠在自己熟知的環境中進行學習，進行知識的感悟，從而更好地提高學生對于知識的理解水平。而且通過原生態教學方式，可以將教學和實際生活更好地融合在一起，不斷地激發學生的學習興趣，讓學生將所學的知識運用到實際生活當中，或者讓學生不斷地挖掘生活中的語文知識，進而更好地提高學生的探究能力。

三、新時期高中語文原生態教學的策略

1.構建平等和諧的師生關系

要充分發揮原生態教學方式在高中語文教學中的作用，首先高中語文教師就要構建平等和諧的師生關系，營造出輕松的課堂氛圍。所以語文教師要摒棄傳統的教學觀念，要充分認識到學生在課堂上的主體性，不斷地突出學生的主體地位，更好地激發學生的學習熱情。在高中語文課堂上，教師要加強和學生之間的情感交流，及時了解學生的學習情況以及心情，做學生心理上的導視，及時為學生解答學習中以及生活中的疑惑，不斷地拉近和學生之間的距離，和學生構建出一種新型的和諧師生關系。語文學科的人文性非常強，也是我們日常表達情感的重要工具，為此教師首先就要加強教學中的情感付出，讓學生感受到自己的真情實感，從而更好地鼓勵學生進行學習，提高學生學習的主動性和積極性。

2.優化教學方式

要提高高中語文教學質量，發揮原生態教學策略的作用，教師就要加強現有教學方式的優化，第一要完善課堂導入教學環節，在導入環節中吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，激發學生的知識探索的主動性和積極性。所以在導入教學環節當中，教師就要做好導語的設計，借助導語來打開學生的興趣之門，提高學生的學習熱情。比如在學習《鴻門宴》時，相信大部分學生都聽說過鴻門宴這個詞語，然后教師可以借助鴻門宴這個詞語的意思來進行課文的導入，借此來吸引學生的注意力。

第二，教師要加強情境創設在高中語文教學中的應用，提高問題設計的合理性。在高中語文課堂上，教師可以借助問題來激發學生的思考主動性，從而更好地培養學生的思維能力。為此教師可以借助情景創設來進行問題的的設計，在情景中提出問題，更好地引導學生在情景中思考問題，提高學生解決問題的能力。比如學習《荊軻刺秦王》時，教師可以讓學生模擬荊軻刺秦王的情景，然后更好地感受荊軻刺殺秦王的場景，借此加深荊軻刺殺秦王細節描寫的認識。

第三，要加強對語文朗讀和口語訓練的重視程度，不斷地提高學生的“動嘴”能力，提高學生的語言能力。所以在高中語文課堂當中，教師要注重培養學生的課文朗讀能力，給予學生一定的朗讀實踐，讓學生在朗讀中體會語文的美好。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，朗讀能夠有效地加深學生的記憶，能夠有效地提高學生的學習效果，因為學生在朗讀課文的時候，不僅需要用嘴進行朗讀，還需要用腦來進行理解和記憶，為此課文朗讀能夠大大地增強學生的語文水平。比如在學習《沁園春·長沙》，教師就可以引導學生如何進行朗讀該篇課文，讓學生在朗讀過程中更好地感受文中所展現的霸氣和王者之氣，提高學生對于課文的深刻理解。

總的來說，原生態的教學方式就是指在教學過程中要尊重學生的主體性，要結合學生的特點來進行教學設計，教學過程中要突出學生的個體性發展，要注重培養學生的自主學習能力。所以加強原生態教學在高中語文教學中的應用，可以全面地提高學生的語文核心素養水平，更好地提高學生的語文知識水平。

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溫有順，甘肅省玉門市第一中學教師。