學校體育賽事的“常態化”思路與策略

王東

摘? 要：學校體育，應該是淡化強者優先，強調優化教學內容、教學方法、教學形式、教學環境、教學考核與評價的同時，促使全體學生養成良好的健康行為、意志品質、規則意識、合作意識、人際交往等。學校體育的價值不僅在于培養下一代如何在規則的約束下去贏，也在于如何體面且有尊嚴地輸。培養這種積極面對生活的狀態和價值觀的最佳途徑，就是提供適合全體學生的常態化、優質化、普及化的賽事活動。

關鍵詞：比賽日;常態化;學校體育;育人功能

中圖分類號：G807.2? ? ?文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.015

1 體育賽事“常態化”思路的緣起

1.1 校園體育賽事開展的不確定性

每年的學校工作計劃中體育賽事是不可或缺的，但能夠像“校運會”那樣將時間相對固定且基本能在安排的時間段中完成的不多。那些規模相對較小一些的年級賽事，常常是“計劃不如變化”，多采用見縫插針的方式進行，存在很大的不確定性。

1.2 對體育育人功能認識的局限性

在很多人眼中，體育運動是娛樂和健身，并沒有深刻地認識到體育教育對促進學生全面發展具有決定性的作用價值。體育教育，尤其是學校體育教育，應該是面向全體學生的養成教育，應該是淡化強者優先，強調在優化教學內容、教學方法、教學形式、教學環境、教學考核與評價的同時，促使全體學生養成良好的健康行為、意志品質、規則意識、合作意識、人際交往等的育人過程。

在這樣的思想引導下，在力求讓每一位兒童在體育活動中獲益的力量促使下，讓學校的體育賽事擁有相對固定的時間、穩定而規范的組織團隊，從而逐步實現賽事的“常態化”思路，時常在我的腦海中浮現并逐漸清晰。

2 “常態化”體育賽事的預選內容

反思和總結從教25年來組織過的校園賽事（之前在場地很小的學校任教，現在場地寬敞的學校任教），總結如下：

1.年級足球聯賽（四、五年級上學期，二、三年級下學期）。

2.年級籃球聯賽（一至三年級進行單項比賽，四至六年級進行半場或全程聯賽）。

3.年級羽毛球聯賽（四至六年級進行比賽）。

4.游泳比賽（三、四年級結合游泳課程教學，放在比賽日進行比賽）。

5.各年級田徑聯賽（單項比賽，循環選拔校田徑運動員，建立運動員資料庫）。

6.民族傳統賽事：跳繩（短繩、長繩）、踢毽、長跑等項目。

7.校園吉尼斯挑戰賽：定時跳人羊、定時投籃、定距離運球等團體趣味比賽。

8.各年級趣味運動會、親子運動會、各年級主題大單元活動（體育部分）。

3 體育賽事“常態化”的實施策略

3.1 設定比賽時間，形成周周都有賽事

將每周五定為“體育比賽日”，在不影響日常課務的同時，體育老師盡量將周五上午的體育課自行調整到周一到周四完成（與班主任或其他課任老師協調）。結合每周的學科集體備課活動，第一課進行學科內的教學總結、教研討論、當日或下周比賽活動的組織、裁判要求及安排。利用大課間活動（半小時）及第二課（四十分鐘）舉行本周的比賽。

3.2 固定裁判隊伍，搭建抱團學習平臺

在大部分或全體老師安排好周五上午的課務后，不管進行哪項體育賽事，基本上是全學科聯動的、全員參與的。這樣有利于大家在相對固定的、較長時間的賽事活動過程中一起學習賽事編排、賽事組織、賽事裁判等實際運用技能，并實行“循環分組輪換”式的分工合作。

3.3 形成“比賽日”概念，實現賽事的“常態化”

一旦體育比賽的時間固定了，裁判員隊伍固定了，體育學科就可以按照之前制定的賽事計劃，逐步開展各個年級的各項比賽，并且可以與各個年級的主題性大單元活動（體育模塊）、“慶三八”親子運動會、“迎新年”趣味運動會等相結合，就不會像以往那樣，元旦有活動任務，還要費力地思考什么時間搞活動，設置因為學校其它活動的繁多，而被動地湊時間來草草完成。在經過了一個學期、一個學年的循環之后，在學生和老師的腦海里，周五“比賽日”會滲入記憶，形成周周有比賽的概念，逐步實現校園賽事的“常態化”。

4 踐行體育賽事“常態化”的幾點考慮

4.1 交錯安排，實現一個學年，六級歡動

考慮到高年級的期末考試因素，在學期期初應盡量安排高年級的賽事。上半學期是九月開始，天氣較暖，適合開展高年級的球類、中年級的游泳比賽（我校有體育館、游泳池，一般在天氣較熱的時段在三、四年級開展游泳教學課程，下學期也是如此。）。隨著氣溫的溫和，中低年級的球類、各年級的田徑單項比賽、趣味運動會（各年級的主題活動）等相繼開展;隨著氣溫的進一步變冷，傳統的冬季鍛煉活動就可以組織起來。而在下半學期，氣溫由低到高，仍然是從高年級開始合理進行安排。

4.2 分場分類，實現多項同比，多點開花

值得指出的是，文章及表格中提及的球類聯賽，除了一、二年級安排在周五的比賽日進行，三至六年級的建議安排在下午第三課進行。具體方法是：周一、周二、周四、周五（周三下午全校開會）下午的第三課，安排三至六年級的足球、籃球、羽毛球聯賽，有課的老師照常上課，沒有課的老師參與組織和裁判工作。這樣，足球、籃球、羽毛球賽事就有了固定的比賽時間，有利于聯賽的組織和推進，能夠有效地提升學校體育賽事活動的品質。而且，只要場地條件允許，多項賽事可以同時開始，可以吸引更多的學生參與到體育賽事活動中，同時，班主任也能通過各種聯賽加強對班級的管理。所有的賽事成績如田徑黃金單項比賽、吉尼斯紀錄（個人單項、團體總分前三名、聯賽成績），最終都將張榜公布（電子屏幕、板報上墻），讓全校師生都能第一時間了解各項賽事的比賽結果，從而激勵更多的學生參與到活動中來，逐步形成學校體育比賽常態化和特色化。

4.3 統籌自調，實現靈活機動，價值凸顯

無論是周五（或者是每周選定的其它任何一天）、還是每天下午的第三課（周三的政治學習空出），所有的課務采取自行調課與教學處統籌安排相結合的方式。凡涉及到空課老師參與賽事組織、裁判的，都記入代課課時。在試行一個學期之后，如果體育老師的課務較多，學校應及時增加體育老師的數量，以相對減輕體育老師的課務負擔，這樣能讓老師們以更好的狀態去組織賽事活動。并且，學校應盡可能地在代課津貼、訓練補助、年終績效中，相應地提高老師的待遇水平，以體現老師們辛勤勞動的價值。

4.4 溝通協作，實現班班團結，聚力發展

校園任何賽事的成功舉辦，都離不開班主任以及配班老師的通力合作。因此，體育學科應聯合德育處，期初召開班主任會議，將本學期設計的所有賽事安排告知和提醒班主任，并提出相應的要求。另外，要以宏大的表彰儀式，表揚和獎勵在各項賽事中取得好成績的班集體，大力勉勵進步較大的班集體，以激發班主任帶領學生參與賽事的熱情。同時，充分利用強烈的集體榮譽感，帶動和促進班集體凝聚力的建設。

奮斗在教學一線的體育教師，要在踏實工作的同時，及時、積極、不斷地進行教學反思：反思自己的教學狀態，反思學生的學習狀態，反思一切的教學和活動效果！我們要常常思考：兒童喜歡怎樣的體育活動？兒童需要怎樣的體育活動？我們要努力立足兒童的視角，根據兒童的實際水平，在日常的課堂教學中、年級活動中、單項比賽中不斷豐富活動內容，力求讓更多的兒童都有在活動或競賽中施展自己才能的機會，讓體育課堂、體育競賽成為兒童舒展身軀的舞臺，真正成為兒童學習活動的樂園。

筆者在南京市金陵小學考察學習時，看到“走進兒童世界，培養世界兒童”的標語，那一刻，受到了很大的觸動?；叵胛覀兂绱▽W校，“向上向善”的辦學理念，其目標也是培養世界兒童。而我們體育學科，也正行走在這條越走越寬廣的道路上……