基于信息素養的小學信息技術學科教學策略探究

吳善海

摘 要：信息素養培養是小學信息技術學科教學的重要目標。在小學信息技術教學過程中，信息素養受到了廣泛關注，但仍然存在許多的問題和不足，亟需教師積極優化信息技術課程教育教學，堅持在基于信息素養下探索課堂教學，構建高效課堂。文章簡要闡述信息素養培養的重要教育意義，努力從多角度、多方面進行探索設計有效的教學應用策略，適應新時期學生信息素養能力的培養要求，更好地提升小學生的信息綜合素養。

關鍵詞：小學信息技術;信息素養;課堂教學;應用策略

現代信息化社會對人才培養提出了更多新要求，促進學生的信息素養是一項非常重要的教育任務。信息素養是學生綜合能力的重要體現。普及信息技術教育，培育學生形成良好的信息素養，提高學生信息能力，是推進素質教育的一個必然要求。

一、小學生信息素養培養的重要意義

（一）助推時代發展，培育有用人才

掌握信息技術、培養良好的信息素養已成為新時期社會選用人才的重要標準之一。在小學信息技術教學中，培育小學生形成信息素養，能有效提升他們的信息技術水平，使他們更好地適應社會，成為有利于社會的人，滿足現代社會的用人需求。

（二）優促課堂教學，實現教育目標

積極培育學生的信息素養，有利于促進信息技術學科教育目標的實現，提高課堂教學效率。優化小學信息技術課堂教學，注重培養信息素養，強化學生在信息知識加工、管理、交流、評價等方面展現出的綜合能力，具有重要作用。

（三）培養信息素養，提升生活素能

信息素養的培養成為了社會發展的重要趨勢。優化開展小學信息技術教學，培養學生信息素養能更好地發揮信息技術的積極作用，適用、服務于社會和人們的生活，不斷提高社會生活能力和素質。

二、促進信息素養的小學信息技術教學應用策略

（一）編制課程目標，整合教學內容

優化實施小學信息技術教學，必須精心編制合理的課程目標和教學內容。小學信息技術課程的教學目標主要包括：（1）了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式;（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識;（3）能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習;（4）初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣;（5）知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識;（6）在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

在小學信息技術教學中，不少教師將大量的時間用于講解基礎信息知識，與生活的關聯性較差。信息課堂過于枯燥無聊，小學生難以產生學習興趣。在小學信息教材中涉及到網絡聊天工具、基礎圖片處理、網絡引擎等方面的內容，但由于小學生的認知能力較差，無法在課堂內接受大量的知識內容，從而影響課堂教學效果。所以，教師應依據學生的認知能力和認知范圍，從生活與情感的角度出發，積極調整教學目標和教學內容，使小學生快速消化理論知識，突破知識難點，從而培育小學生的實踐能力。

教師優設課程目標，優化教學內容，能更好地提升信息技術教學的效率，提升學生的信息素養。小學信息技術課程主要以信息技術知識的學習為主線，課程內容偏多偏難，與培養學生良好的信息素養目標還存在距離。教師普遍認為教材偏難，一些課程結構設計不合理。小學信息技術課程目標和教學內容設置，必須充分考慮學生身心發展水平，結合不同年齡階段的知識經驗和情感需求，應以激發學生進行自主學習和探究學習為著重，注重培養創新精神和實踐能力。此外，信息技術課程編制還需要根據當地社會經濟教育的大環境，根據學生和學校的實際情況，注重校本課程的開發。

（二）轉變教學模式，激發興趣動機

當前，小學信息技術課程教學模式基本上采取了傳統的講、學、考的形式，多以填鴨式教學模式進行教學。雖然學生有時能夠在機房上課，但調查發現很多學生由于家庭條件所致，對老師在課堂上所講授的知識不能很好地理解并掌握。有些學生家里有計算機，具備了一些基礎知識，老師講課時就表現出不耐煩。學生對信息技術的基本知識掌握情況參差不齊。他們面對大量的信息知識和枯燥乏味的學習內容時，難以產生學習興趣。由此，教師必須及時轉變課堂教學模式，運用小組合作學習模式開展課堂教學，激發學生學習興趣與動機。在學習活動中，積極將學生劃分成多個學習小組，合理布置一定的學習任務，讓他們在學習任務的驅使下努力汲取信息知識，進而有效調節課堂教學氛圍，樹立正確的學習動機和態度，促進學生的學習方法、情感態度和價值觀、創新精神和實踐能力得到很好的培養。

（三）注重信息素養，培育實踐能力

實踐操作能力的培育是小學信息技術課程教學的重要目標。《中小學信息技術課程指導綱要 （試行）》 指出，中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。但在以往的教學中，教師過于偏重理論教學，耗費大量的時間和經歷講解理論知識。而小學生的理解能力較弱，且理論知識偏抽象性，他們無法快速消化知識內容，影響學生學習效率。所以，教師要認真研讀《中小學信息技術課程標準》，把握好教學目標，堅持以培養學生信息素養、鍛煉實踐能力為重。開展教學時，必須注重指引學生利用信息技術知識與技能，來形成支持終身學習和合作學習的手段，轉移到學會學習、掌握方法和培養創新能力上面來。力求通過為學生提供大量的實踐操作機會，讓他們鍛煉好具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，以及批判與理解、運用信息、融入信息社會的態度和能力，加強信息技術人文、 倫理、 道德和法制教育，遵守網絡信息道德規范，進而培養起良好的信息素養。

（四）加強師資建設，提升教師素養

加強專業信息技術教師隊伍建設將為小學生信息素養培養提供堅實的保障。在小學信息教學中，教師是課堂的領導者，教師的信息素養和能力水平直接影響著學生的學習效率與教學質量。要更加有效地培養學生的信息素養，必須注重強化教師的信息綜合素養。通過加強教師培養工作，能使基礎學科知識和信息技術更好的融合在一起。在一些小學，專業信息技術教師數量偏少，師生比例失調，部分信息教師是由其他學科的教師兼任，只受過簡單的課程培訓就上崗教學，學歷偏低，專業技術水平偏低，沒有接受過完整系統的信息教學培訓。這一定程度上影響著信息技術課堂的教學質量。所以，學校必須加強專業信息技術教師隊伍的建設，廣納優秀人才，充實教師隊伍，提高專業教育水平;同時，學校要對信息技術教師進行強化培訓，定期進行公開課比賽與交流，提升教師的教學水平和信息技術素養;此外，還要積極引導教師端正教學態度，多使用多媒體開展教學，做好輔助教學工作，來更好地激勵學生獲取更多的信息技術知識，有效提升自身的信息素養。

三、結語

在小學信息技術教學中，教師應始終結合學生的實際情況，轉變教學觀念和教學方法，優化設計教學模式，側重能力培育，有針對性地開展信息技術教學，才能更好地提高學生的信息學習能力，逐步培養形成良好的信息素養，為未來的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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