小學(xué)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

宋辛卯

【摘 要】隨著當(dāng)前社會(huì)素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)部分的教學(xué)得到了更多人的關(guān)注。音樂(lè)是人與人表達(dá)的另一種方式。創(chuàng)作者通過(guò)跳動(dòng)的音符，動(dòng)人的旋律向人們傳遞著他內(nèi)心所要表達(dá)的情感。音樂(lè)的教學(xué)在小學(xué)階段學(xué)生性格培養(yǎng)，人格塑造，人生觀建立等多個(gè)方面的作用都不容小覷。在音樂(lè)的課堂中，師生互動(dòng)的有效性直接決定著課堂音樂(lè)教學(xué)的整體現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂中仍存在著許多不足之處，本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行了具體闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);師生互動(dòng);問(wèn)題及解決對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0058-01

引言

現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，不僅是成年人壓力巨大，中小學(xué)生身上也背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)壓力，每個(gè)人都緊繃著一根弦，誰(shuí)也不能放松下來(lái)。成年人們用最快的方式適應(yīng)著迅速發(fā)展的社會(huì)，而學(xué)生則用更多的知識(shí)充實(shí)頭腦。此時(shí)音樂(lè)這門(mén)最讓人能放松下來(lái)的科目，就變成了學(xué)生們放松身心的良好途徑，音樂(lè)不僅可以放松緊繃的神經(jīng)，還能幫助大家通過(guò)音樂(lè)來(lái)深入了解社會(huì)。因此教師更應(yīng)該將課堂的效率發(fā)揮到最大，從而提升音樂(lè)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度不端正。

就目前的小學(xué)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知程度偏低，在課堂上過(guò)度的放松，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)，一些學(xué)生打著“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的旗號(hào)，明目張膽的在音樂(lè)的課堂上完成其他科目老師布置的作業(yè)，或者睡覺(jué)，與同學(xué)竊竊私語(yǔ)等。這些情況的出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，同時(shí)也影響了教師授課的情緒。

一些同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度極其不端正，存在著消極心理。例如，音樂(lè)課不是主課，不用考試，不用仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)學(xué)等。

2.對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知程度不夠。

通過(guò)調(diào)查研究學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果研究表明，學(xué)生們都是喜愛(ài)音樂(lè)課堂的，但在音樂(lè)風(fēng)格的喜好上就出現(xiàn)了差異：多數(shù)學(xué)生不喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，在不喜歡的音樂(lè)中，中國(guó)民樂(lè)達(dá)到了百分之二十五左右，而喜歡的音樂(lè)中，搖滾樂(lè)，爵士樂(lè)達(dá)到了百分之四十多。追根溯源，還是當(dāng)代的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度不夠造成的，這樣與世界文化多元化有很大的關(guān)系。

3.課堂中缺乏師生的互動(dòng)。

音樂(lè)老師的課堂中隨不會(huì)出現(xiàn)“照本宣科”，但老師與老師之間也會(huì)互相對(duì)比教學(xué)的進(jìn)度。有些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，課上根本不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就會(huì)造成機(jī)械化教學(xué)，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，也沒(méi)有將學(xué)生的喜好融入到教學(xué)過(guò)程中，教師怠慢了學(xué)生音樂(lè)的思維，也影響了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

二、針對(duì)師生互動(dòng)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己。

在音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，以“鼓勵(lì)式”教學(xué)的方式進(jìn)行授課，為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如，教師可以開(kāi)展一些音樂(lè)小劇的活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)教材中的歌曲編一段情景劇，每個(gè)班級(jí)排好劇后在學(xué)校的音樂(lè)廳進(jìn)行演出評(píng)比。音樂(lè)情景劇給學(xué)生創(chuàng)造了表演和唱歌綜合的展示機(jī)會(huì)，集體活動(dòng)消除了學(xué)生在公共場(chǎng)合單獨(dú)表現(xiàn)自己的焦慮感，讓一些“臉皮薄”的學(xué)生也得到了鍛煉。為了提升師生互動(dòng)的頻率，教師也可以參與進(jìn)去，客串一個(gè)小角色也好，為學(xué)生們做音樂(lè)的伴奏也好，都可以實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，拉近距離。

2.以人為本 因材施教。

前文提到了，學(xué)生對(duì)于不同音樂(lè)風(fēng)格的喜愛(ài)程度迥異。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)主體，他們個(gè)性不同，喜好包羅萬(wàn)象，所以教師也應(yīng)該做到“因材施教”，隨時(shí)切換教學(xué)的風(fēng)格來(lái)適應(yīng)所有學(xué)生，并更多的深入了解什么樣的音樂(lè)被學(xué)生更多的喜愛(ài)，在結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，尊重學(xué)生，以人為本，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于一些歌曲伴奏樂(lè)器的選擇上，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好，并“投其所好”，展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)。

例如，在授課前制作調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生們喜歡的樂(lè)器，播放帶有這些樂(lè)器的曲目，學(xué)生因?yàn)閷?duì)樂(lè)器感興趣，就會(huì)自然而然的以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有些學(xué)生喜歡歡快的節(jié)奏，可以通過(guò)《賽馬》來(lái)賞析二胡;有些學(xué)生喜歡溫婉的曲調(diào)，可以通過(guò)《漁舟唱晚》來(lái)學(xué)習(xí)古箏;有些同學(xué)喜歡音色明亮的樂(lè)器，可以通過(guò)《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)了解嗩吶。

3.提高對(duì)師生情感共鳴的重視程度。

音樂(lè)的作品不單體現(xiàn)在表達(dá)音樂(lè)的元素方面，聆聽(tīng)音樂(lè)，我們更能體會(huì)到創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，想要幫助學(xué)生正確把握情感及內(nèi)涵，就要求教師與學(xué)生建立起情感的紐帶與心靈溝通的橋梁，這樣才能在掌握音樂(lè)外在表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入感受音樂(lè)背后的情感，當(dāng)學(xué)生與教師產(chǎn)生情感的共鳴后，更加有利于展開(kāi)溝通及交流，這將有助于師生互動(dòng)頻率的大幅提升。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)的關(guān)鍵性

前文詳細(xì)論述了在小學(xué)階段的音樂(lè)教育方面存在的問(wèn)題及對(duì)策，教師一方面要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)來(lái)著力提升音樂(lè)教學(xué)工作的質(zhì)量，另一方面也要重視起學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自信心。在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們肩上的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越繁重，成績(jī)不理想的時(shí)候，面對(duì)老師的督促，家長(zhǎng)的責(zé)備，自己心理的壓力，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生打退堂鼓的想法，覺(jué)得自己一無(wú)是處，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。此時(shí)要求教師采用“鼓勵(lì)式”教育，在音樂(lè)的課堂中多進(jìn)行心靈溝通，播放勵(lì)志歌曲等，必要時(shí)也可以給學(xué)生們演唱，或作為班歌每次上課前都合唱一遍，以此振奮學(xué)生的心，消除負(fù)能量的情緒，不論是對(duì)音樂(lè)還是其他學(xué)科，都始終保持熱忱。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生可以得到心靈的凈化和升華，還能收獲知識(shí)。有效的師生互動(dòng)能很好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，因此教師要積極展開(kāi)師生互動(dòng)，運(yùn)用正確的教育手段，做到讓學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，表達(dá)自己，以各種能幫助學(xué)生展開(kāi)豐富想象的教學(xué)形式來(lái)讓他們領(lǐng)略到音樂(lè)之美，感受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，在愉快的氛圍中教學(xué)，讓小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，享受音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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