論職業院校班主任工作有效性的提高技巧

姬文斌

摘 要：當前隨著我國經濟產業的不斷發展，社會對技能型人才的需求越來越大，而作為技能型人才培養搖籃的職業院校，肩負著為國家培養各專業技術人才的重任，因此職業院校的發展越來越收到國家和社會的重視，而職業院校的學生較為普遍的存在鮮明的個性，且學生的年齡段也正處于青春期的發育階段，行為上也較為叛逆，這就為班主任的班級管理工作相應的制造了一些困難，因此要求職業院校的班主任教師一定要掌握好管理學生的方式方法，以促進學生的發展為核心，實現班級管理工作對學生的有效作用。

關鍵詞：職業院校;班主任;工作有效性;探討

在對職業院校的班級管理中，班主任擔任管理的主要角色，班主任的班級管理不僅是一種技巧，科學的進行管理更是一種管理藝術的體現，通過科學的管理模式可以提高學生的自我行為約束能力，建立和諧的班級氛圍，拉近師生的親密關系，這對學生自身素質的提高和今后的職業發展都有很大的好處，因此班主任在班級管理工作中，要不斷進行工作的反思，總結不足，吸收經驗，將班級管理工作的有效性逐步的進行提升，使學生都能在管理中受益，因此班主任要講究科學管理的方式方法，需要逐步的熟悉和運用一些管理的技巧和策略，運用自己的智慧展開班級的管理工作，以下是對班主任班級管理工作策略上展開的幾點分析。

一、以身作則，對學生日常行為規范做到嚴格管理

俗話說，良好的開端是成功的一半，作為班主任來說，在班級的管理工作進行之初，班主任就要將班級的各項規章制度制定下來，讓學生形成一種自覺遵守班級紀律的氛圍，樹立班級良好的班風和學習環境，因此，在學生剛邁進學校校門的第一刻起，就要為他們建立日常行為準則和班級的管理標準，并讓學生嚴格的執行，職業院校的學生普遍存在比較散漫，難以管理的現象，這種習慣是常年養成的，因此在班級的日常管理中，班主任就要慢慢的幫助他們克服不良的習慣，為了能夠讓學生盡快的熟悉并適應學校的環境，班主任制定相關的規章制度是必要的，但僅有制度的制定也是遠遠不夠的，還要反復的對學生進行宣導，深化他們對管理制度的意識，班主任要不厭其煩的對學生進行教育活動，并且為了使學生心服口服，還要以身作則，從自身做起，遵守班級的各項制度規定，做到身正為范，技高為師，班主任的以身作則對學生的影響是很大的，這樣能夠加深學生對班主任的信任和敬佩，例如在每周一的升國旗儀式中，班主任要求學生都要準時的參加升旗儀式，那么就首先以身作則，要求自己也必須參加升旗儀式，并且規范好自己的行為，做到與要求學生一樣的標準，這樣學生才會帶班主任的帶領下遵守學校的紀律[1]。

二、建立服務意識，為學生做好后勤保障

所謂服務意識，其廣義的含義是指企業員工對企業以及企業的客戶提供的熱情周到的服務，而服務意識體現在班級的班主任管理工作中，就是班主任要建立對學生的服務意識，要求班主任主動的去做好服務班級及學生的工作觀念與愿望，通過培養和教育學生體現這種服務的形式。職業院校對于社會來說，是為社會培養職業人才搖籃的重要場所，可以說肩負著社會人才發展的重任，因此職業院校中的班主任教師，不僅肩負了培養學生專業知識的責任，對學生的職業道德的形成和專業素質的提高都肩負了重要的責任，因此體現在職業院校班主任對學生的管理工作上，就需要班主任提高服務學生的意識，這在班級的管理工作中是十分必要的，在對學生進行管理的時候，可以說班主任的服務意識更像是一種催化劑，它能促使學會自覺的遵守班級的制度和規定，通過提高對學生的服務意識，能夠建立學生對班主任的感情，因為服務意識會體現在學生生活的各個方面，不僅是在學習上的體現，更多的是在學生日常班級生活中的體現，服務意識的建立有助于拉近師生的關系，使學生跟班主任更親密，并通過實際行動配合班主任的工作[2]。

三、關心愛護學生，與學生建立良好的溝通

學生的日常行為都是受思想的驅動下實行的，因此班主任若想在實際行動上支持自己的管理工作，就要與學生建立良好的溝通，了解他們的真實想法，并針對不正確的思想及時的為他們做開導工作，使學生打開心結，這樣才是從根本上幫助他們解決問題[3]。教師與學生展開溝通交流的前提，是要在日常的學習生活中關心愛護學生，建立和諧的師生關系，這樣才能為師生之間的溝通建立橋梁，通過班主任對學生的真誠關心，會讓學生卸下心里的防線，真正從心里接受班主任教師，從而將自己的想法吐露出來，這樣能夠使班主任更深入的了解學生，從而調整自己的班級管理工作方式，針對學生的個體差異發揮不同管理方式的效果，職業院校的學生正處于青春期的發育階段，這個階段的學生叛逆心理較重，自我意識較強，因此教師在與學生溝通的時候，要掌握科學合理的溝通方式，例如在面對一些性格較內向，行為特點較為獨特的學生的時候，班主任首先要對學生做出深入的了解，仔細觀察他們生活中的點滴，結合他們的性格特點，運用他們能夠接受的語言方式與他們展開溝通，與學生建立真摯的友誼，在班主任親切的關心之下，學生也會漸漸的認同班主任的班級管理工作，并以身作則的尊守班級的紀律[4]。

四、建立與家長之間的良好溝通，合力促進對學生的管理工作

在班主任實際的班級管理工作中，還有可能不可預料的發生一些突發的事件，班主任的處理方式也考驗了班主任對于突發事件的應變能力，并且突發事件的處理態度和方式，也會對學生形成深刻的影響，例如班級工作的臨時調整或者是學生個人突發的狀況等等[5]。另外在班級的管理工作中，班主任不僅要與學生建立良好的溝通，更重要的是要與家長建立溝通的橋梁，要知道家庭會給學生身心的成長帶來很大的影響，在學校的生活中，班主任可以通過學生的言行對其有一定的了解，但是學生回到家中，只有家長才能夠對學生進行深入的了解，往往一個學生在家里的狀態就是他最真實的狀態，因此班主任要與家長建立密切的聯系，積極的與家長進行溝通，通過與家長的溝通對學生的愛好、性格及行為特點進行全方位的了解，并將學生在學校的表現及時的反饋給家長，并且面對學生出現的問題，要與家長一起尋求解決問題的辦法，并且在與家長的溝通中，班主任要不斷深化家長的家庭教育意識，讓家長明白家庭教育對學生產生的影響，從而達成家長與教師在思想上的共識，讓家長充分支持班主任的班級管理工作[6]。

五、結語

總之，在職業院校中，班主任的管理工作要想有效的開展起來，適當的融入一些管理的技巧是必要的，這樣會達到事半功倍的效果，班主任在班級管理工作的過程中，要與學生展開有效的溝通，建立真摯的師生情誼，以身作則，關心愛護尊重學生，并與家長建立密切的聯系，把握學生的心里動向，在家長和班主任的共同努力下，實現班主任班級管理工作的有效達成，并通過科學的管理提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]姚文徳.關于提高職業學校班主任管理水平的研究[J].學周刊，2019（02）：23-24.

[2]姚文德.關于提高職業學校班主任管理水平的研究[J/OL].學周刊，2019（02）：23-24.

[3]石仁正.新時期職業學校班主任班級管理工作藝術探討[J].學周刊，2018（35）：16-17.

[4]史曉磊.新時期職業學校班主任工作創新思路之我見[J].職業技術，2018，17（06）：106-108.

[5]曾卓樂.新時代職業技術學校建設中班主任的管理工作[J].智庫時代，2018（23）：249+251.

[6]周光，徐紅偉，張巖，王曉燕，劉姜萍.職業學校班主任隊伍建設研究——基于系統動力學理論和洋蔥模型[J].科教文匯（上旬刊），2018（04）：26-28.