基于化學核心素養發展的項目式教學路徑探索

時曉霞

摘 要：化學教學要注重培養學生的核心素養，教師通過項目式教學法可以向學生滲透和傳遞科學精神，在教學策略上可發揮網絡平臺的作用，結合實際問題設計任務，在具體的流程上應重視化學實驗的重要作用。

關鍵詞：高中化學;核心素養;教學;項目式

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0060-01

“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。高中化學教學可通過項目教學路徑提高學生的化學核心素養。本文對高中化學運用項目教學法進行研究。

一、明確化學課程的育人價值

1.教師要具備完善的育人觀念

作為一門科學課程，高中化學教學要重視學科的人文內涵，因為它強調在科學精神的指引下構建課程體系。通過化學教學，教師要幫助學生樹立嚴謹求實的科學態度，構建化學教育的價值觀，從而培養學生的化學核心素養。

2.培養學生樹立終身學習觀念

化學教師應關注學生未來的發展方向，深入研究學生的學習狀況，結合新課改的要求，在教學中積極運用項目式教學法，圍繞培養學生核心素養的目標，促使學生樹立終身學習的觀念。教師要引導學生養成科學理想的思維方式，具備勇于探索的精神，在化學課程的學習中積極實驗，大膽想象，小心求證，不但要掌握化學知識，還要把化學知識學以致用，能夠在生活中解決有關化學的實際問題。

二、明確項目式教學在化學教學中的優勢

其一，項目式教學的目標指向具有多重性。對學生而言，其通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決化學問題的能力。對教師而言，其通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，其應建立全新的課程理念，明確學校的辦學思想和辦學目標，通過項目教學法的實施，探索組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學校課程體系。其二，可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，學生的活動由教師全程指導，有利于學生集中精力練習技能。其三，注重理論與實驗相結合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學生從原理入手，結合原理分析項目，并進行實驗驗證。

三、基于化學核心素養設計項目式教學路徑

1.發揮網絡平臺的巨大作用

設計項目式教學路徑必須重視構建網絡學習平臺。學校要支持教學平臺的搭建，進而細化教學視頻教程，挖掘實驗細節，為師生交流互動奠定基礎。教師要借助網絡平臺發揮項目式教學的優勢。網絡平臺可以為化學教學提供豐富的資源，項目式教學可以從課堂內向課外延伸，從而全面培養學生各個維度的化學核心素養。教師通過網絡平臺，可實現高中化學課外學習的有效控制，學生能夠在課堂外繼續進行化學知識探究，從而樹立化學核心素養所要求的創新意識，深入挖掘化學知識的本質，充分發揮學生個人的學習主動性。

2.結合實際問題設計項目式任務

項目教學法需要根據學生的學情，確保教師的教與學生的學具有實效性，而不是走過場。例如，在污染大氣的氣體分析中，探究氣體形成的微觀過程是化學項目式教學的重點，這就要求教師根據污染氣體的形成過程設計一個項目式學習路徑，從而制定相應的實施策略。依據學生為主體，項目為引導的原則，在課下要求學生結合網絡平臺自主學習，與課堂的教師引導共同構成項目教學體系。對于在網絡平臺學習遇到困難的學生，需要教師進一步跟蹤監督，以督促學生完成網絡平臺上的自主學習。教師可以通過QQ群、微信群等發布視頻課程，也可以為個別學生進行單獨講解。這樣的一系列措施，可以保證項目式教學的順利進行，有利于學生對項目任務進行深入的探究，從而達到教學目標。

3.項目教學法的具體流程舉例

高中化學的學習需要掌握有機化學、無機化學和各種化學反應等相關知識，并結合實驗了解微觀世界的動態變化，通過化學公式計算相應的數據，通過化學反應具體分析化學現象。在此過程中，項目教學法可以起到積極作用。下面具體舉一個例子，闡釋關于摩爾質量的項目式教學流程：（1）引導學生深入領會化學物質的量，明確摩爾質量的學習任務和具體要求。（2）學生課前預習教材以及查找相關網絡資料，課堂上學生可互動討論項目任務，教師根據學生討論過程進行點撥，并講解學生理解模糊的地方。（3）與實驗結合，明確摩爾的計算公式，進而了解物質的量計算方式。（4）根據學生對摩爾質量的認識，課堂上進行學生之間的互動評價。（5）為學生布置關于摩爾質量的課后任務。

4.重視化學實驗在項目式教學路徑中的作用

化學教師在基于核心素養設計項目式教學路徑的過程中，要重視化學實驗的重要作用。第一，學生對化學實驗有參與熱情，通過實驗可以幫助學生記憶化學現象和抽象的化學知識。第二，化學實驗的具體操作步驟有助于提升學生的探究能力。因此，教師要把化學實驗融入項目式教學，以實驗為項目任務，切實提高學生的實驗能力和鉆研能力。

參考文獻：

[1]姜峰峰.主動建構，提升化學核心素養[J].教書育人，2018（28）.

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