方法論視角下貫通生道德教育研究

楊改玲

摘 要：道德教育是提高公民道德素質的重要途徑。十八大以來，黨中央高度重視大學生道德素質教育。文章以黨的十八大以來國家領導人關于青年學生道德教育的講話精神為切入點，對貫通生道德教育問題進行研究。首先分析貫通培養道德教育的現狀及存在的問題，然后提出貫通培養道德教育的策略與路徑。

關鍵詞：方法論;貫通生;道德教育;德育工作

中圖分類號：G641;G416文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0013-02

一、研究背景

道德教育是提高公民道德素質的重要途徑。習近平總書記在關于青年學生和高校思想政治工作的系列講話中，多次提到青年學生道德教育問題。2014年5月4日，在同北京大學師生座談時，習近平總書記就廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀問題，要求大學生要修德，加強道德修養，注重道德實踐。2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。2017年5月3日，習近平總書記在中國政法大學考察時發表講話，再次提出法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。在十九大報告中，習近平總書記又一次明確提出要加強思想道德建設。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。要深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。所有這些，集中體現了黨中央對大學生思想道德教育的高度重視。

貫通培養項目是北京市深入推進教育領域綜合改革，深化產教融合，加強校企合作而開展的高端技術技能人才貫通培養試驗。貫通生是國家建設的重要力量，同樣擔負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，他們的思想道德狀況必然影響到個人的成長和國家的建設。培養貫通生良好的道德品質，讓其德才兼備，才能使他們更好地報效國家，實現人生價值。

作為思想政治理論教育工作者，探究貫通生道德教育無疑有助于對貫通生的培養。要充分了解貫通生思想道德狀況，把握貫通生思想道德教育面臨的問題，制定出符合學生實際的策略，切實有效地加強對貫通生的思想道德教育。

二、貫通培養道德教育的現狀及存在的問題

1.貫通培養屬于新興項目，學生道德教育尚待加強

作為一個創新實驗項目，貫通培養受到高度的重視。雖然其目的在于培養高端技術技能人才，但道德素養是高素質人才的必備條件，理應得到充分關注。在實際工作中部分人存在認識上的誤區，認為貫通培養應以專業技術知識與能力培養為主，因而對專業課非常重視，而對思想政治課程不夠重視，這導致道德教育成為薄弱環節，不利于貫通生道德培養。

2.貫通生道德教育教學方法單一，內容缺乏創新

貫通培養不同于普通高職教育，有著貫通教育的獨特性。實際教學中，教師多采用傳統的教育方式，在方法和內容上與普通高職生基本相同，以理論教學為主，輔之以一定的課堂活動，普遍缺乏新意和吸引力;實踐環節設計與落實不到位，多數活動仍在學校內進行，缺乏社會性和實效性，所起到的作用有限。教師需要認真研究教學對象和培養目標，結合學生特點，找到切實有效的教學方法，充分激發學生學習興趣，啟發學生對道德問題進行思考探索。在內容上要有所創新，在傳統道德教育基礎上，要加強學生人文精神教育、審美情趣教育、職業道德、職業素養、企業文化、工匠精神等方面教育，把學生培養成具有人文情懷、現代精神、創新意識的技術型人才。

3.不良的環境容易導致貫通生自身對道德教育不夠重視

作為學生成長的外在因素，環境對其道德素質的養成有著不可忽視的作用。環境對學生道德教育的影響，首先體現在家庭教育方面。美國學者帕金斯說過，家庭是“制造人格的工廠”。父母對子女人格的影響是最大的，很多家長過分強調孩子的學習成績，忽視對孩子道德品質的培養，造成學生在成長過程中人格不完善，缺乏自我管理能力和自我發展素質，習慣于以自我為中心，這不僅不利于形成和諧的人際關系，也不利于學生成為高素質的人才。除此之外，學校氛圍、社會風氣也會影響學生“三觀”的形成。基于種種外界環境影響，貫通生對自身發展和完善的認識往往不足，急功近利，把專業知識與技能的提高作為唯一發展目標，忽視對人格和道德修養的提升，最終阻礙了個人的發展和成才。

三、貫通培養道德教育的策略與路徑

1.貫通生道德教育的策略

（1）德育與成才教育結合。教育家蘇霍姆林斯基說過，道德是照亮全面發展的一切方面的光源。道德教育有利于貫通生樹立正確的道德觀念，形成健康人格。貫通生風華正茂，對未來充滿美好的憧憬和向往。教師要引導學生樹立遠大的理想和抱負，立志成就一番事業，這樣學生才有強大的精神動力。學生要成長為有用人才，必須要有正確的“三觀”，尤其要有良好的道德素養。學校通過道德教育培養貫通生優秀的道德品質，這正是貫通生自身成長成才的需要。現實中經常出現一些貫通生行為失范的現象，阻礙了其健康成長。只有加強道德修養，才能使聰明才智向正確的方向發展。

（2）人文情懷與職業道德教育結合。貫通教育注重培養高端技術人才，在道德教育方面要加強職業道德教育和人文情懷教育，積極培養學生的工匠精神，引導學生在工作上追求卓越，精益求精，對工作賦予人道意義。青年大學生關注自己人生價值的實現，而把道德作為實現人生價值目標的重要條件，從工作的意義入手，加強職業道德教育，更能有效激發學生道德情感，使學生成為具有人文情懷的職業人。

（3）知識傳授與情感培養并重。道德教育要把道德知識的傳授和道德情感的養成結合起來，防止道德理論與道德實踐脫節。教師要循循善誘，以理育人，以情化人，引導學生思想上認同，情感上接受，并轉化為自覺自愿的道德行為，才能真正提高學生的道德水平。著名道德教育家魯潔一直以來都強調情感在個體道德形成中的特殊地位，但她依然認為，“學校道德教育的目的不是教給學生有關道德的知識，而是讓學生在其力所能及的范圍內從根本上理解這些知識，并在此基礎上發展選擇能力”。而理解之后才有信仰，只有建立在自我道德判斷基礎上的道德情感，才能真正成為轉化為行為的堅實基礎。

2.貫通生道德教育的途徑

（1）發揮好思政課堂主陣地的作用。貫通生道德教育工作要把道德培養融入各門課程之中，每門課要從不同角度不同方面對學生進行道德教育。在教學方法上，堅持創新導向，教師要精心設計課堂內容，靈活采用小品表演、角色扮演、情景劇模擬、實例討論小組交流等活動形式，使道德教育真正起到應有的作用。針對不同專業的學生，要堅持需求導向，因材施教，循序漸進，引導學生健康成長。

（2）創建豐富多彩、靈活多樣的校園文化。校園文化作為外部環境，對學生道德的培養起著潛移默化的作用。要加強學校社團建設，并且重視社團活動的思想性、趣味性，使其配合課堂教學，成為塑造學生良好道德素養的第二課堂。

（3）充分利用網絡媒體加強對學生的思想道德教育。當今時代，網絡與人們的關系非常密切。貫通生對網絡的依賴程度很高，這對學生的學習、生活、人際交往及道德品質的養成有著非常直接的影響。調查顯示，不少學生每天上網時間在三四個小時。部分學生明確表示已經不適應沒有網絡的生活，有學生甚至坦言只要有條件幾乎手機不離手。學生已經習慣了從網絡上獲得各種信息，因此教師要善于利用網絡資源，開設網絡課程，加強對學生的思想道德教育。要有針對性地向學生推薦好的影視作品，介紹道德模范的感人事跡，以智慧啟發學生，以榜樣的力量感染學生，向學生傳播正能量，潛移默化地培養學生良好的道德情感和道德行為。

綜上所述，高校要牢記教書育人的光榮使命，充分認識貫通生道德教育的重要性。要全面理解道德教育的完整內涵，健全教育教學工作機制，提高教師教學水平，科學制定正確的教育策略，創新性地采用多種教學方法和途徑，為社會培養既有較強職業技能又有良好道德素質并且不斷進行自我完善的優秀人才。

參考文獻：

[1]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

[2]李志強.杜威道德教育思想研究[D].中國人民大學，2006.