基于移動網絡視野下高職學生思想政治教育的探析

摘 要：高職學生的思想政治教育工作受移動網絡技術的影響日益顯著，這是高職院校思想政治教育工作的新課題。本文基于移動網絡視野，分析高職院校學生使用移動網絡的實際情況，研究移動網絡對學生思想政治教育的影響規律，并提出加強思想政治教育師資隊伍建設、強化思想政治教育的引導功能等措施，進而切實提高高職學生的思想政治覺悟。

關鍵詞：移動網絡；高職學生；思想政治教育；引導功能

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2019）02-0160-02

移動網絡技術自問世以來，對現實世界的多個領域都產生了深遠的影響。教育領域也受移動網絡技術的影響呈現出新變化。在移動網絡無時無刻不在的今天，高等職業教育的傳統模式勢必也受到影響，尤其是在思想政治教育領域。因思想政治教育的特殊性和引導性，如何利用好移動網絡背景，以新技術來提升高職院校思想政治教育實效，成為高等職業教育行業亟待解決的重要課題。

一、 移動網絡在高職學生群體中的使用情況

為深入分析移動網絡在高職學生群體中的實際使用狀況，本文對內蒙古商貿職業學院食品工程系的200名在校大學生進行了問卷調查，在回收的問卷中，有效問卷197份，有效回收率99.0%。問卷中的具體調查情況主要包括兩方面：大學生使用基于移動網絡的手機的時間長短以及大學生通過移動終端獲取各類信息的情況。根據問卷的調查結果信息反饋如下：參與調查的大學生群體全部擁有移動終端，其中包括手機、筆記本電腦、平板電腦等支持移動網絡的電子產品。其中，移動智能手機在大學生群體中的普及程度最高，已經達到100%。這些被調查者中，每天使用手機的平均時間大于3小時的學生人數為95人，占比48.2%；平均使用時間1—2小時的學生人數為66人，占比33.5%，平均使用時間小于1小時的學生人數為36人，占比18.3%。其中，每天平均使用時間的長短與學生人數呈正比關系，使用時間較長的學生人數眾多，使用時間較短的學生人數較少，這說明大多數學生每天使用移動網絡終端的時間很高，這會影響到學生正常的學習和生活。基本所有學生都要依靠移動終端進行溝通、獲取新聞、購物、娛樂等活動，這些活動所耗費的時間占移動終端使用的全部，從這個層面分析，學生每天長時間使用移動終端的原因就不言而喻了。

二、 移動網絡對高職學生思想政治教育的影響

結合上述移動網絡在高職學生中的使用情況，不難發現：在移動網絡技術日益成熟的背景下，大學生獲取知識的方法也呈現多樣化特性，移動終端對學生群體的影響不再是單純的“負作用”，使用移動終端服務于學習的比重逐步提高。在此背景下，高職院校大學生思想政治教育工作必然會產生新變化。

（一）對思想政治教育核心內容的影響

在傳統思想政治教育過程中，主要的教學目標是幫助和引導青年學生建立并完善正確的世界觀和價值觀，教學內容主要包括：思想教育、文化培養、組織建設、政治實踐和創新創業教育等幾方面，其中以思想育人為核心，貫穿理論課程和社會實踐課程全流程。以往主要教學內容通常在一個教學周期內不會做較大幅度調整，而隨著移動網絡技術的發展，更多高校思想政治教育的內容與時俱進，在一個教學周期內會做出多次調整，以適應新形勢和新變化。例如，地方高校會依據中央對地方的某些政策變化及時地調整《民族理論與政策》課程中的部分教學內容；國際形勢的變化也會增加《國際形勢與政策》中國際形勢部分的教學內容；重要政治性事件的發生也會影響《時事政治》課程的教學內容。

（二）對思想政治教育教學難度的影響

部分學生在思想上遇到困惑和煩惱時，第一個想到的傾訴對象變成了虛擬的網絡，在學術上遇到困難和疑惑時，求助對象也變成了網絡，這對教師在“傳道、授業、解惑”定位中的傳統角色形成了極大的沖擊；同時，也加大了高職院校教師掌握學生思想動態的難度。移動網絡中那些虛擬的世界會使部分自制力較差的大學生沉溺其中，嚴重者形成“網癮”，他們的生活方式相比以往發生了劇變。因此，高職院校對學生進行思想政治教育的難度也隨之提高。

移動網絡環境中，教育主體和承接體在獲取知識、信息的渠道方面的差距微乎其微，部分網絡技術掌握熟練、信息來源廣泛、信息收集量大的學生可以隨時通過移動網絡獲得專業信息，經有效甄別后能夠發現比課堂教學內容更全面細致的專業知識。這導致學生對傳統教學方法的依賴程度有所降低，學生的課堂敏感度也隨之下降。

三、 移動網絡背景下增強高職院校思想政治教育成效的措施

（一）思想政治教育師資隊伍建設應及時加強

基于移動網絡視野下的思想政治教育既是技術進步的產物，又是新時代思想政治教育的組成部分，這是由思想政治教育的概念演變而來的。在移動網絡視野下，應當以思想政治教育規律和本質為基本依據，利用移動網絡在價值樹立及信息傳播方面的優勢，進行思想政治教育活動。這一概念明確闡述了思想政治教育和移動網絡間相互支撐和相互影響的關系，二者既遵循了教育規律，又符合技術規則。

站在職業教育的角度進行思考，思想政治教師群體是承載教育體系的主要載物，基礎不牢何談建設，因此，教師群體的隊伍建設也應該隨著移動網絡技術的影響而得到加強。在社會層面，應加強對思想政治教育的進一步理解和認識，為思政教師隊伍創造良好的輿論環境，政府職能部門也應該為思政教師的晉升途徑創造政策條件，形成師資隊伍建設的體制保障；在學校層面，則應認真執行師資隊伍建設方案，為教師們排除后顧之憂，讓其“安心從教”；在學生層面更應該努力配合教師進行思想政治學習，形成良好的課堂氛圍，逐漸營造風清氣正的思想政治教育環境。

（二）思想政治教育的引導功能應該加以強化

移動網絡中海量信息的處理是高校思想政治教育所面對的諸多挑戰之一，既要求思政教師學會篩選和處理信息的技術，又要求將其運用在思政教育中，還要承擔教育引導學生的重任。因此，新時代的思想政治教師應該具備多種能力，要引導高職學生學會篩選并利用移動網絡環境中的知識信息。例如，在日常教育管理過程中，持續加強社會主義核心價值觀教育，幫助學生建立健康的網絡使用觀念，自覺抵制有違主流價值觀的思想和言論。通過線上線下多種形式開展法制教育，特別是網絡安全教育，教育學生知法守法，不發表、不傳播有損國家和社會的言論，對網絡詐騙時刻提高警惕。

移動網絡視野下的思想政治教育新模式是高職院校思想政治教育改革與發展的必然，這需要高校、教師、學生間的相互理解與配合，共同發力，目標一致。只有形成思想政治教育的有效保障體系，才能夠更好地發揮教育的力量，為促進高職院校思政教育工作夯實基礎。

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作者簡介：

李榮，女，內蒙古商貿職業學院黨委宣傳部宣傳科長，副研究員，研究方向：思想政治教育。