試論小學德育生活化教育

尹火蓮

摘 要：德育來源于生活，教師在進行小學生的德育時要根據(jù)生活來進行教育，對小學生的實際生活進行有效管理。小學的德育生活化的教育模式有助于教師和家長一起管理學生，從而培養(yǎng)學生的積極主動性，讓學生形成良好的學習品質。

關鍵詞：小學德育；生活化；教育

學校課程的開展過程中，作為教育者，不僅需要對學生當前的學習情況進行評估評價，同時還需要對學生的綜合能力的發(fā)展情況進行認真考慮，為學生未來的生活做鋪墊。而對于學生的教育工作不能只從說教入手，需要落到實處，從學生的學習上進心入手。小學教育中，德育是非常重要的一部分，現(xiàn)階段的德育存在著不少問題，本文針對這些問題進行研究分析，同時給出相關的建議。

一、當前小學德育面臨的問題

1.德育內容脫離現(xiàn)實生活

現(xiàn)在很多小學的德育工作，給小學生看的德育課本都不應該是他們看的，里面的知識內容空洞，與現(xiàn)實生活脫軌，是給學生的家長或者老師而設計的書。里面很多內容和概念過于抽象，以小學生的理解能力，他們很難進行知識的理解。缺乏實際性以及脫離生活的德育內容，學生很難得到品質提升。

2.德育的目標定位過高

學校因為種種因素，需要將課程的內容進行量化，德育的課程也被納入量化評價體系中。然而德育工作不能僅僅用指標去衡量，尤其是對于小學生而言更是如此。德育的工作應該考慮學生的年齡特征以及接受水平的情況下進行合理的安排，然而學校往往將德育的目標設置得過高，教師在進行教學活動時，沒有進行變通直接使用，忽略個體差異性的情況下的教學，導致教學工作的開展出現(xiàn)問題，學生的主體地位受到抑制。

3.德育方法忽略學生的主體地位

作為教育主體的學生，是必須放在最重要的位置進行考慮的。然而長期以來，我國的小學生的德育工作開展往往忽視學生的主體地位，學校在進行活動的組織時僅僅停留在表面，教育的形式偏向灌輸式教育，使得學生的學習積極性不強，不能很好地學習德育，進而德育的效果不佳。

4.德育的實際效果不佳

在小學德育的開展過程中，有部分老師為了灌輸自己的教學理念，在課堂上進行大量的課堂活動的安排。課堂活動多，學生的學習積極性被調動，這本來是一件非常有益的事，但現(xiàn)階段存在著德育活動的設計存在問題，只是從家長和教師的角度進行設計，而沒有從學生的角度進行設計，這樣，德育互動缺乏實際性，忽略了學生在教育中的主體地位，進而德育的效果不佳。

5.家長對于孩子的道德教育不強

家長進行孩子的教育時存在著溺愛的現(xiàn)象，導致現(xiàn)在很多小學生在家里是小公主、小霸王，來到學校不能很好地考慮別人的感受；也存在著學生家長對學生的學習成績過于看重，而忽視對學生的道德素質的培養(yǎng)，從而使學生的人格產生缺陷，表現(xiàn)出來的可能是冷漠、害羞的人格。也存在著家長不對孩子進行管理，由于自己的事業(yè)繁重，沒時間對孩子進行管理，導致孩子在成長的過程中缺乏自我約束，學生的成長存在問題。

二、小學德育生活化的具體途徑

1.教育者的思想要發(fā)生轉變

作為學生的教育者的我們，在進行小學德育教學的過程中，應當及時轉變自身的德育思想觀念，和學生建立平等互助的關系，讓學生明白，老師是他的朋友，他的引導者，而不是刻板的教師形象，進而讓學生在進行德育的學習中充滿自信和動力，發(fā)揮學生的學習積極主動性。而在實際的教學活動中，正確的德育教學能為學生的未來帶來很多幫助，因此，教師要對德育教學產生足夠的重視，積極改變自己的理念，讓學生得到全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生良好的習慣

養(yǎng)成一個良好的習慣對于學生未來的發(fā)展非常重要，隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提高，學生的家長以及老師都意識到養(yǎng)成良好的習慣對學生未來的作用非常大。除了家長在家需要進行學生的管制之外，教育者也應當積極引導學生培養(yǎng)良好的生活學習習慣，只有養(yǎng)成良好的生活學習習慣，才能更好地形成正確的價值觀念，對未來的全面發(fā)展奠定基礎。

3.從小事入手促進德育生活化的形成

具體的理論需要積極進行實踐才能更好地實現(xiàn)，小學德育生活化的教育理論頗多，但只是進行理論講解沒有實際意義，必須把理論應用于實踐才能更好地形成指導。教育者應當把小學德育的理論落實到生活實踐中。例如讓學生在考試的時候不作弊，讓學生養(yǎng)成為他人思考的想法，積極對學生進行引導，同時在學生的學習中進行鼓勵，久而久之，學生就會形成良好的習慣，具有善于思考、積極主動學習的心態(tài)。同時平時進行課程教育時也要積極開展主題班會，在班會的氣氛中，學生能懂得德育的重要性，從而養(yǎng)成良好的習慣；此外，教師也要積極聯(lián)系學生的家長，督促家長進行學生管理。只有從小事入手，從習慣入手，從自身理念的改變入手，小學德育的生活化才能得到更好的開展。

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編輯 謝尾合