運用有效策略提高小學信息技術的教學效率

賈占榮

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，信息技術已經被廣泛地應用于生活中的各個方面，在改變人們生活方式的同時，也促進社會的發展。作為二十一世紀的小主人，學生更應該掌握計算機的基本知識與技能，為未來的社會主義建設貢獻力量。根據小學生注意力不集中的特點，需要教師在教學中不斷提高自己的教學藝術，吸引學生的注意力，提高信息技術的教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學；有效策略

小學信息技術的開設旨在讓學生掌握基本的計算機知識和操作技能，初步培養他們的信息核心素養，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。因此，在教學中教師要認真學習新課程理念，運用先進的教學方法提高信息技術的教學質量，促進學生的可持續發展。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要動力，充滿興趣地學習，課堂才會充滿生機和快樂，才會生機盎然。興趣也是誘發學生學習動機的關鍵因素。因此，教師要根據信息技術的教學內容想方設法激發學生的興趣，變學生的被動學習為主動學習。

小學生對于計算機的上機操作具有濃厚的興趣，但這種興趣是表層的、膚淺的、短暫的。教師要想把這種短暫的興趣轉化為持久的學習動力，就要把學生的興趣愛好與學習內容有機地結合在一起，讓學生真正感受到信息技術的魅力，進而產生持久的學習動力。

例如，教學甘教版信息技術“讓板報變得圖文并茂”，這節課的主要學習內容時讓學生學會插入來自文件的圖片，從而制作出圖文并茂的板報。為了增加教學的趣味性，讓學生一開始就對學習內容充滿濃厚的興趣，教師出示了兩份同樣的板報，一份只有文字內容，另一幅則是用圖片修飾的板報，強烈的對比讓學生都覺得用圖片修飾過的板報更具美感、更能吸引人的眼球。“看來在word中插入圖片能使文檔更加生動、形象。今天我們就學習如何在word中插入圖片。”就這樣教師運用不同的板報的對比，一方面培養學生的審美情趣，激發學生的學習興趣。另一方面喚起學生的好奇心，把學生的思維快速帶入課堂教學中，為新課打開一個良好的開端。

不僅如此，在教學過程中為了激發學生持久的學習動力，教師并沒有按照傳統“教師先講、學生練習”的模式展開，而是充分發揮學生的主觀能動性，讓學生來當“老師”。這樣角色互換令學生感到新奇、新鮮，進而產生無限的學習動力。

具體操作時，教師可以先讓學生自主學習課本知識，掌握操作的理論知識，為上機實踐打下堅實的基礎，接著讓學生根據理論知識自己制作一幅作品，教師從中選出做得較好的作品，讓這些學生上臺講解作品的制作過程，這樣不僅充分調動了學生的學習積極性，更培養了他們的自主學習能力，實現了知識的有效傳遞。也落實了新課改的要求，體現了“以人為本”的原則。最后，教師引導學生一起總結插入圖片的方法：單擊插入—圖片—來自文件—選擇范圍—選擇圖片—單擊插入按鈕。

二、創設良好的學習情境

信息技術是一門實踐性很強的學科，這樣的學科特點本身就具有趣味性，只需要教師適時創設與學習內容相關的情境，學生的興趣就會一觸即發，并產生自主動手探究的強烈愿望。因此，情境就是教學中的催化劑，也是連接學生與課本的紐帶。教師要把學習內容與學生心理發展需要巧妙地結合起來，并以此創設有效情境，點燃學生的求知欲望。

如，教學甘教版“制作簡單的表格”一課時，教師可以為學生創設這樣的一個熟悉的生活情境：小明做事經常無計劃、生活無規律。上課遲到、忘帶作業等。為了提示自己有規律地生活，他決定制作一個作息時間表。該怎樣制作呢？這樣一個貼近他們生活實際的問題立刻激發他們說的欲望，學生開始七嘴八舌地議論起來，等到他們興致高的時候，教師用大屏幕打出今天的課題：制作簡單的表格。學生帶著強烈的求知欲進入新課的學習中，此時教師再進行新課的講解，就會收到事半功倍的效果。

三、為學生提供展示的平臺

小學生愛表現自己，根據學生的這一心理特征，教學時教師要多為學生提供自我展示的平臺，增強學生的信心。改變傳統枯燥乏味的課堂教學模式，讓課堂成為學生釋放自我、展示自我的舞臺，喚起學生無限的學習熱情。

如教學“創建個人網站”一課時，本節課的主要內容是利用模板創建網站。在教學的一開始，教師先為學生出示幾個不同的漂亮的網頁，激發學生的興趣。并為學生介紹利用模板制作網頁的方法，讓學生按照此方法創建自己的網頁，并且說說自己的設計思路和主張，其他學生對照自己的網頁做出評價。這樣的展示不僅可讓學生在互相學習中學習他人的優點，還可以發現自己的不足，對于提高學生的創作水平和操作技術很有幫助。

總之，信息技術要結合新課程理念，堅持以人為本的原則，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在興趣的引領下，積極開展知識的探索，進而全面提升信息技術的教學質量，推進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]徐志文.提高小學信息技術課堂教學有效性的思考[J].科教文匯（中旬刊），2016（8）.

[2]肖志仲.淺談如何創設高效率的小學信息技術課堂[J].中小學電教（下半月），2018（10）.

編輯 劉瑞彬