交互式電子白板在小學英語教學中的應(yīng)用研究

馬麗珺

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板逐漸受到了廣大教師的關(guān)注和應(yīng)用。在小學英語教學中，交互式電子白板發(fā)揮著巨大的技術(shù)優(yōu)勢，促進了英語教學質(zhì)量的顯著提高。為此，針對交互式電子白板在小學英語教學中的特點和優(yōu)勢展開調(diào)研，提出了交互式電子白板在小學英語教學中的應(yīng)用措施，以期提高小學英語教學的信息化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學英語；應(yīng)用措施

小學英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的影響和作用。隨著新課改的不斷發(fā)展，小學英語面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)，構(gòu)建小學英語的高效課堂成為英語教學的主要目標。為此，交互式電子白板受到了廣大教師的青睞和使用，交互式電子白板不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生參與課堂教學的積極性和主動性，而且還加強了師生間的互動和交流，為學生提供了一個和諧的學習環(huán)境，從而提高了英語教學的質(zhì)量和效率。

一、設(shè)置真實的教學情境，吸引學生的注意力

傳統(tǒng)的英語教學就是教師依靠英語教材對學生展開理論灌輸，很容易使學生感到厭煩和無聊，隨著交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，教師逐漸解決了這個問題。教師可以利用交互式電子白板為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供一個真實的學習場景，從而吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識轉(zhuǎn)化為生動的事物形象，降低了學習難度，加深了學生的記憶和理解，從而提高了學生的英語水平。例如，在學習At the zoo時，教師可以利用交互式電子白板為學生營造一個真實的動物園場景，在真實的教學情境中，幫助學生認識giraffe、deer等動物，學生一邊學習一邊進行“參觀”，促使學生在“真實的動物園”中進行學習。交互式電子白板不僅提高了學生的學習效率，還加深了學生的記憶，從而減輕了學生的學習負擔。

二、加強師生間的互動，營造和諧的教學氛圍

交互式電子白板的巨大優(yōu)勢就是加強了師生間的互動和交流，利用鼠標在白板上進行操作，節(jié)省了板書的時間，為師生間的互動提供了更多的時間和空間。教師在利用交互式電子白板進行教學設(shè)計時，可以通過電子白板向?qū)W生展示學習的重點和難點，促使學生有側(cè)重點地進行學習。例如，在學習Meet my family時，教師可以以性別為基礎(chǔ)，讓學生為家庭成員歸類，教師通過鼠標進行拖拽、移動圖片，讓學生了解家庭成員的構(gòu)成，熟知sister，brother，father，mother等單詞的意思和用法。在此過程中，教師要積極發(fā)揮引導作用，與學生一起進行學習，讓學生通過平板電腦獨立完成，從而提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。除此之外，教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供更多的英語知識，提高課堂教學的有效性和趣味性，從而延伸教材內(nèi)容。為了更好地展開教學，僅憑教材內(nèi)容是遠遠不夠的，因此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的教學資源，從而對教材內(nèi)容進行延伸和補充。教材內(nèi)容與信息資源都具有種類繁多和相對復(fù)雜的特點，這就要求教師要進行認真的篩選和識別，將有用的資源提供給學生，從而實現(xiàn)英語資源共享。例如，在學習This is my day時，僅憑教材的內(nèi)容是無法滿足學生的學習要求的，這就需要教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，挖掘更多的教學資源，通過展示日常活動的圖片和視頻加深學生的印象，在此過程中加強與學生的交流，讓學生進行口語練習，促進學生掌握更多的英語知識。

三、優(yōu)化評價方式，及時進行信息反饋

教師可以通過交互式電子白板掌握學生的做題情況和學習狀況，從而給予學生科學、全面的評價。交互式電子白板能夠使教師及時掌握學生的學習動態(tài)，對學生的學習成果進行有效檢驗和及時反饋，促使教師能夠獲得正確的信息，從而開展具有針對性的復(fù)習和鞏固。教師在此過程中，要積極發(fā)揮引導作用，讓學生獨立完成教師布置的任務(wù)。通過電子互動平臺，教師獲取學生的學習信息，對學生的學習情況進行全面的評價和反饋，讓學生明確自己的弱點和不足，通過努力不斷強化自身的英語水平。與此同時，教師通過有效的數(shù)據(jù)分析，可以對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，從而滿足學生的實際需要。例如，在學習What are you doing？時，教師首先要引導學生掌握本單元的單詞和句式用法，然后為學生布置網(wǎng)絡(luò)習題，讓學生掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，通過做題情況，教師獲得學生的學習情況，了解學生的學習問題，然后及時調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況展開具有針對性的教學活動，從而幫助學生提高學習質(zhì)量。

綜上所述，交互式電子白板極大地提高了小學英語的教學質(zhì)量和效率，有效地提高了學生的自主學習能力。因此，教師要積極發(fā)揮交互式電子白板的教學優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，豐富英語教學的內(nèi)容，從而構(gòu)建小學英語的高效課堂，實現(xiàn)小學英語的信息化和現(xiàn)代化。

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編輯 劉瑞彬