釋放學(xué)生潛力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特色

張麗娟

摘 要：在學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的教育階段就是小學(xué)時期，所以，學(xué)校教育不單單是局限于教授學(xué)生知識與能力，最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠更好地運(yùn)用知識去解決問題，并進(jìn)一步將學(xué)生的潛力釋放和挖掘出來，讓學(xué)生能夠隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為自身綜合能力的提升提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科屬于思維性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要在思考與探究中掌握相應(yīng)知識，并且能夠在自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對知識的掌握和運(yùn)用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生潛力的釋放，從而為學(xué)生構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生更好發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)生潛力；小學(xué)數(shù)學(xué)；特色課堂；

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生心靈更好發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，是受學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣的保持以及發(fā)展影響的。因此可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，越來越多新的教學(xué)方式被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，直觀、形象的情境教學(xué)方式也是當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極大的幫助，也能夠更好地吸引學(xué)生主動并樂意投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，也能更好地挖掘?qū)W生思維潛力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠被2或是5整除的數(shù)字時，通過讓學(xué)生任意列舉出一個數(shù)字，由教師快速地判斷出它是能被2或是5整除。對于這樣的形式，會使得學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并會思考解答的秘訣是什么。這樣能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，從而更為積極、主動地參與到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生思維能夠在教師所提供信息的引導(dǎo)下變得更加活躍、清晰，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對挖掘?qū)W生思維潛力也有極大幫助。

二、結(jié)合實(shí)際生活，豐富學(xué)生的心靈

數(shù)學(xué)知識是源于生活的，并且也是作用于生活的。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)活動，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠挖掘和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)變?yōu)橐婚T在實(shí)際中能夠看得到、摸得著并且用得上的科目，不再是以往枯燥無味的數(shù)字游戲等形式。而對于這樣的形式也會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的自然和親切，從而更能感受到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計生活實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更好地掌握相應(yīng)知識，并在實(shí)踐中更好地挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在講授“長方形面積”數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中找尋長方形的實(shí)物，之后再結(jié)合在課堂中學(xué)習(xí)到的知識計算不同的長方形面積，并將自己找到的和計算出的內(nèi)容帶到課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，從而更好地加深對長方形面積知識的理解和掌握。通過這樣的教學(xué)形式不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生探究問題和發(fā)現(xiàn)問題的潛能，更能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有效地挖掘?qū)W生深層次的潛能。

三、開展合作交流活動，由此來滋潤學(xué)生心靈

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造更為輕松、民主且和諧的課堂氛圍，要有效地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更要確保學(xué)生自主探究的時間與空間充足。在教學(xué)中要注重以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，合理的進(jìn)行課內(nèi)外的和諧銜接。教師也要重視鼓勵每個學(xué)生在獨(dú)立思考中進(jìn)行深入探究，在展開小組討論活動中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及教師的指導(dǎo)之下更好地掌握數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生能夠更好地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立良好的自信心，對小學(xué)生更好的發(fā)展有著極大幫助。

四、開展情感教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，也要重視師生間的互動，這是實(shí)現(xiàn)師生間情感交流的主要過程。學(xué)生情感對學(xué)生思想以及生活有著極大的影響，良好的情緒能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提供保障，而壞的心理情緒會影響到學(xué)生正常心理活動狀態(tài)。而且良好的情感能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行和諧交流，也能幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生潛能的挖掘有一定的幫助，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生情感狀態(tài)的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生運(yùn)用良好心態(tài)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容視為教學(xué)切入點(diǎn)，明確學(xué)生需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地挖掘?qū)W生自主探究的潛能，由此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而為小學(xué)生未來更好發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握更多數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的潛能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生未來良好發(fā)展的要求。

小學(xué)生的年紀(jì)較小，因此具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ渲攸c(diǎn)就在于教師要如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘，進(jìn)而讓學(xué)生的潛能更好地釋放。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能為學(xué)生更好發(fā)展提供保障，對于學(xué)生潛能的挖掘也會有極大的幫助。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生潛能的激發(fā)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)熱情，由此為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清