小學語文作文教學生活化的策略分析

袁文娟

摘 要：生活化教學是一種以生活實踐為基礎的全新教學方法，其在教學領域發揮著傳統方法無以比擬的優勢。所以，就以農村小學語文教學為例，針對生活化教學的實施策略進行探究，為后期教學工作有所參考和借鑒。

關鍵詞：農村；小學語文；作文教學；生活化；寫作能力

與城市小學生相比，農村區域的小學生在語文基本素質上存在著明顯的不足，在語文習作上的差距更為明顯。盡管在寫作教學過程中，教師從最初的選題至結尾，均投入了大量的精力，但依舊難以有效地激發起學生的語文寫作興趣。在這樣一種教學現狀的驅動下，語文寫作生活化教學便作為一項行之有效的教學模式得以實施開來。大量教學實踐競相表明，生活化語文寫作教學地實施，不僅能夠有效地激發起農村小學生的寫作興趣，而且在活躍課堂氛圍、保證教學質量方面也發揮出了傳統教學模式不可比擬的優勢。接下來，筆者就結合自身多年的實踐教學經驗，針對農村小學語文寫作教學中生活化教學策略的實施提出了幾點淺顯意見，以供參考。

一、指導學生學會觀察生活，學做生活有心人

寫作靈感源自于生活實踐，因此，在進行寫作教學時，教師要加強教學引導，幫助學生學會去留意和觀察生活，學做生活的有心人，組織帶領學生學會從生活實踐中搜集寫作素材，隨后再引導學生結合自己的積累和觀察進行作文寫作。在緊密結合生活實踐基礎上完成的作文，往往也會更加真實和飽滿，當然，這對于學生寫作能力的提升也是極有幫助的。

比如在進行以《我們的家園》為主題的寫作教學時，教師就可以引導學生針對近些年家鄉的變化、家鄉的民俗風情以及農民生活水平的改善及改善背后的原因等問題進行考慮和分析。通過一系列的觀察和分析之后，再回歸課堂，安排學生進行寫作，如此一來，不僅能夠有效地激發起學生的寫作興趣，而且還對學生的良好生活觀察習慣的養成發揮出了一種有效促進性作用。

此外，在寫作教學中，為更好地踐行“生活化教學”理念，教師不妨為學生布置一些比較熟悉的寫作任務，如“我的爸爸/媽媽”“我的老師”“我的朋友×××”等主題，其目的也是通過寫作使其在生活中更加關注自己的父母、朋友和老師，進而使其能夠完成一篇既真實又情感飽滿的優秀文章，同時也實現對學生在生活中關心親人、朋友良好習慣的培養。

二、增強生活實踐體驗，豐富學生寫作情感

檢驗真理的唯一標準就在于實踐，這一理念在小學語文寫作教學中同樣適用。作文素材源自于生活，同時作文也能夠真實地反映生活，其真理性往往也需要在生活實踐中得到檢驗，同時作文內容所蘊含的豐富情感思想也是通過生活實踐來實現的。因此，在小學語文作文生活在教學實踐中，教師要特別注重加強學生的生活實踐體驗，幫助其能夠真正地融入生活，并能夠在生活實踐中去感悟和體驗，從而實現作文內容及情感的進一步豐富，達成一種激發情感和提升寫作能力的目的。

如在日常的教學過程中，教師就可以組織學生積極地參與一些實踐類活動，如班級衛生大掃除、冬日除雪、垃圾分揀等，通過大掃除勞動，讓學生深刻感受同學之間的那種親密友愛、互幫互助的情感，通過冬日除雪活動，讓學生感受到冬季與其他季節的區別以及大自然的神奇，通過垃圾分揀活動，激發學生的環境保護意識……通過實踐活動，能夠有效地豐富學生情感，無疑這些情感也均會在后期的寫作中得到淋漓盡致地展現，由此，學生所完成的作文所飽含的情感與思想也會進一步豐富。

三、組織學生走進大自然，激發學生創作靈感

對于農村的小學生而言，深處廣闊的田野之中，隨時隨刻都能深刻地去感受大自然和感受生活，這一點是城市小學生所不具備的。因此，小學語文教師在教學過程中要牢牢抓住這一地理上的自然優勢，積極組織學生去走進大自然、親近自然，引導學生去接觸大自然中的一草一木，并從中認識春夏秋冬的季節變化，以此開啟創作的源泉。

比如筆者在指導學生進行一篇主題為《蜜蜂的辛勤勞動》寫作時，筆者就帶領學生走進自然，與學生一同去觀察蜜蜂的勤勞釀蜜，進而引導學生豐富想象蜜蜂勤勞釀蜜的原因，即為了能夠一年到頭擁有甜蜜的蜂蜜吃，隨后筆者又結合這一現象遷移到生活實踐——在我們生活和學習過程中，只有像蜜蜂那樣不辭辛勞的工作和學習，我們才能收獲成長和進步，才能過上更好地生活。通過這樣一種與自然親近的教學設計，不僅能夠有效地培養學生濃厚的學習興趣，而且還鍛煉了學生的觀察能力，啟發了學生智力，塑造了學生心靈，進而學生所寫出的作品也才會言之有物和言而有理。

總而言之，生活化教學策略在小學語文作文寫作教學中的應用，充分地迎合了素質教育的發展需求，屬于當代教學的一大有力革新。實踐表明，小學語文寫作生活化教學的實施，能夠有效地激發起學生的寫作欲望和興趣，在提升學生寫作能力和培養學生生活化思維方面也極具意義和價值。因此，生活化的實施已成為一項不可阻擋的教育發展潮流，后期教學實踐中，教師要注重這一全新教學法的運用，保證其教學優勢的發揮，為小學語文作文寫作教學質量的提升保駕護航。

參考文獻：

[1]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（11）：245.

[2]呂長世.基于生活化的小學語文作文教學策略[J].西部素質教育，2017，3（4）：223.

編輯 王彥清