小學數學問題解決能力的培養策略

摘 要：在社會經濟不斷發展的大背景之下，國民文化素養在不斷提升，相應的，其對新時期的人才培養也提出了更加多元化的要求。因此，在小學數學教學中，教師不僅要關注學生數學知識的培養，同時也要指導學生正確認知世界與解決問題，通過對小學生數學問題解決能力的培養，使學生的綜合素質得到提升，更好地應對不斷發展的社會需求。從探析小學數學問題解決能力培養的重要性著手，從幾個方面對培養小學生數學問題解決能力的有效策略進行探究。

關鍵詞：小學生；數學問題；解決能力；培養策略

在義務教育階段，小學數學課程目標主要包括了知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面。而解決問題能力不僅是提升小學生數學成績的有力保障，同時也是推動小學生綜合能力提升的重要途徑。

一、探析小學數學問題解決能力培養的重要性

數學知識與我們日常生活息息相關，數學問題不僅是教科書上的問題，也包括了學生在日常生活中遇到的數學問題。小學生由于學習經驗不足，生活經驗有限，在數學學習中，數學問題解決能力不強，無法將知識轉化成為解決問題的能力。因此，在小學數學教學中，關注學生數學問題解決能力的培養對小學生的成長發展具有十分重要的作用。

1.培養學生積極探索問題的心態

小學數學教學是指導學生不斷進行數學演算、公式變換的過程，歸根結底，也就是不斷解決數學問題的過程。在數學問題解決的過程中，學生將體會到成功的喜悅，學生的自信心與學習潛能得到有效激發，從而促使學生更加努力地探究問題，培養學生積極進取的品格。

2.提升學生課堂參與興趣

學生在進行數學問題鉆研、探索過程中，將得到自我價值的實現，并充分體會到數學學習的樂趣，通過循序漸進地探索與進步，使學生課堂參與積極性提升。

3.培養學生良好的數學意識

小學數學問題解決過程中，審題以及問題的分析過程都將幫助小學生形成良好的數學意識，思維能力得到提升。培養學生的數學意識，能幫助學生在今后的生活中用數學的眼光看待生活，用數學知識解決生活實際問題。

二、培養小學生數學問題解決能力的有效策略

1.對小學生的數學意識與數學興趣進行有效激發

作為一門重要的基礎性學科，小學數學在我們日常生活中的應用十分廣泛。但同時，小學數學與其他學科相比，其抽象性更強，對于小學生的理解能力提出了極高的要求。小學階段處于學習啟蒙階段，這一階段學生思維能力不強，學習方法有待優化。基于這一特點，在培養小學生數學問題解決能力之前，就應當根據小學生的知識結構特點充分發揮小學生的智力，對小學生的數學問題進行激發。因此，在小學數學教學各個環節中，教師都要基于學生的學習能力、個性特點進行教學設計，以故事進行課程導入，運用多媒體教學設備為學生展示數學問題，以學習數學的興趣為切入點，為切實提升小學生數學問題解決能力打下基礎。

2.運用豐富的教學手段，提升小學生數學問題解決能力

（1）生活化教學方法應用

小學數學在日常生活中的應用十分普遍，基于小學數學的應用性特點，在培養學生解決數學問題能力時，可以充分發揮生活化教學法對學生解決問題能力的提升作用，即將抽象的數學知識與具體生活實際相結合，通過抽象知識點遷移到具體生活內容的過程，使學生對數學知識的掌握更加形象、深刻。

（2）開展故事情境法教學

故事情境教學法在小學數學教學中的應用，可以快速吸引學生融入課堂教學中來，并在故事教學內容設計中，進行知識的探究，尋找到解決的方法。小學階段學生個性活潑，樂于游戲，針對學生這一個性特點，小學數學教師可以開展趣味性的故事情境，進行數學知識的融合。通過極具趣味性的故事情境進行數學知識點學習，穿插在數學問題之中，充滿童真童趣的教學氛圍將使數學概念、公式變得生動，學生對問題的探究熱情提升，解題思路更加多樣，有效提升了小學生數學問題解決能力。

（3）合理運用現代技術輔助學生解決問題能力培養

除了多元化的教學方法，現代化的教學設施也將使數學知識更加立體、生動。教師將數學知識制作成小視頻，或者運用幻燈片進行圖片呈現，使小學生在生動的多媒體教學內容中獲得解決問題能力的提升，從而增強學生解題的領悟能力。

3.對學生問題解決實踐能力進行培養

學習數學的最終目的不僅是為了掌握知識，同時也要通過解決問題能力培養，將知識實踐運用于生活當中。因此，在小學數學教學過程中，小學數學教師可組織學生開展多種數學問題解決的實踐活動。在進行統計知識學習時，數學教師可以安排小學生連續一周對晚間溫度進行測量，并嘗試制作統計數據表、運用圖表方式或者軸線方式進行數據的表現。在這一問題解決實踐活動中，小學生可以獲得統計能力的培養，并在后續生活中將這些統計知識應用于生活，達到融會貫通的效果。

三、結語

小學數學問題解決能力培養不是一朝一夕的事情，而是需要在日常教學中不斷進行創新與改革，對學生學習興趣進行激發，優化教學理論、改進教學模式。只有不斷的探索與實踐，才能真正推動學生解決問題能力的提高，才能推動現代教育水平的發展。

參考文獻：

杜茜.小學生數學問題解決能力的培養[J].科教文匯，2013（2）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學數學解決問題教學的現狀與策略研究》（立項號GS[2018]GHB2744）的階段性研究成果。

作者簡介：楊引兒，女，生于1982年3月，民族，漢，籍貫，甘肅靜寧，學歷，本科，一級教師，主要研究方向：小學數學教育。

編輯 張佳琪