優(yōu)化分層作業(yè) 促進學生發(fā)展

王鳳霞

摘 要：隨著新課改的推行，減負已經(jīng)成為每一個教育者關(guān)心的話題，小學教育更應(yīng)當是減負的核心區(qū)，其中小學生的作業(yè)設(shè)計對學習的效率影響最為直接。由于小學數(shù)學課堂教學時間有限，為了能保證學生掌握所有的學習內(nèi)容，就需要數(shù)學老師對作業(yè)進行精心設(shè)計，實施分層作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效實施；分層作業(yè)

隨著小學教育制度的改革和新課改理念的普及，老師、家長、學生對待作業(yè)的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，作業(yè)應(yīng)該怎么留、留多少，這成為社會各界關(guān)注的焦點問題。相對于小學數(shù)學而言，一定的作業(yè)量可以幫助學生掌握新知、鞏固舊知，但是在實際教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，有的老師采用了題海戰(zhàn)術(shù)，以量促率，導致作業(yè)形式單一，學生學習沒有興趣；并且在作業(yè)布置上采用了一刀切的方式，忽略了學生個性的差異，最終影響了數(shù)學成績的提升。在當前新課改背景下，小學數(shù)學作業(yè)一定要改變傳統(tǒng)的題海模式，老師要豐富作業(yè)類型，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，實施分層作業(yè)，滿足新課改的要求。

一、多角度設(shè)計數(shù)學作業(yè)的層次

1.注意作業(yè)難度的層次

小學生有其年齡特點，學生的學習習慣和學習態(tài)度還不夠穩(wěn)定，學習的內(nèi)容難度標準不統(tǒng)一，因此，數(shù)學老師在設(shè)計作業(yè)時一定要把握好學生的學習能力與學生的“最近發(fā)展區(qū)”，精心設(shè)計每次作業(yè)。采用分層作業(yè)是最優(yōu)的選擇，老師在設(shè)計分層作業(yè)時，要充分考慮難度水平與學生的學習能力相一致，通過作業(yè)的完成讓學生產(chǎn)生一種成功的心理體驗感。這就要求老師在布置分層作業(yè)的層次上要多花心思，因人而異，因材設(shè)計。

2.注意作業(yè)量的層次

素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的一個特點就是減輕了學生的作業(yè)負擔，所以數(shù)學老師在設(shè)計作業(yè)時一定要控制好數(shù)量，保證作業(yè)的質(zhì)量，在滿足學生掌握當天所學的新內(nèi)容前提之下，還要留給學生足夠活動時間，讓學生能夠全面發(fā)展，作業(yè)量是分層作業(yè)設(shè)計時首先考慮的因素。由于學生的個體差異性的存在，老師設(shè)計作業(yè)的數(shù)量一定要依據(jù)個體的能力而定，還要考慮學生作業(yè)完成的速度，為了達到同一的鞏固程度，學生的作業(yè)一定不會相同。對于數(shù)學基礎(chǔ)差的同學多設(shè)計基礎(chǔ)題，對于數(shù)學能力強的同學多設(shè)計提高題與拓展題。

二、創(chuàng)新數(shù)學分層作業(yè)的形式

1.設(shè)計游戲型的數(shù)學作業(yè)

小學生由于其年齡特點，對于游戲有先天性的愛好，老師可以抓住這一特點，在數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計時，多設(shè)計一些數(shù)字游戲、猜數(shù)字等有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保證學生對當天的教學內(nèi)容做好鞏固。老師還可采取家校合作的方式，讓家長和學生共同通過游戲的方式完成分層作業(yè)。這里老師要明白，設(shè)計游戲型作業(yè)的目的并不是單純地游戲，而是要讓學生在游戲中獲得知識，有所收獲，是“學”和“玩”的統(tǒng)一。

2.設(shè)計實踐型的數(shù)學作業(yè)

新課標要求教學要回歸生活，實踐是檢驗教學質(zhì)量的唯一標準，在小學數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計時，老師要多設(shè)計一些實踐型作業(yè)，讓學生通過實驗、測量的方式完成分析和判斷，處理一些生活中常遇到的問題，這樣的作業(yè)有較強的操作性，學生在完成這些作業(yè)的過程中，除了掌握當天的學習內(nèi)容之外，還鍛煉了他們解決生活問題的能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識在生活中遷移和運用，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

三、豐富數(shù)學分層作業(yè)的內(nèi)容

既然是分層作業(yè)就必須體現(xiàn)出教學內(nèi)容的層次，適合不同能力類型的學生，所以作業(yè)的來源是關(guān)鍵要素，也是保證作業(yè)順利完成的前提。

1.結(jié)合課本精選題目

課本是教學得以實施的前提，數(shù)學教材是以數(shù)學課程標準為前提編寫的，在數(shù)學教學中起著非常重要的作用。一般來說，教材中的練習題目是基礎(chǔ)型，目的是讓學生掌握基本知識、訓練基本技能，在作業(yè)布置時可作為基礎(chǔ)性題目來對待，通過題目的完成來檢驗學生對課本內(nèi)容的掌握程度。比如在學習“兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)”內(nèi)容時，如果學生的估算能力不強，可把教材中的這一道題目布置下去，訓練學生的能力：

題目：將2，3，5，7分別填入下列空格內(nèi)，使得滿足算式要求。（1）要使面積最大，應(yīng)該怎么樣填？（2）要使面積最小，應(yīng)該怎么樣填？

通過這一類題目的訓練，引導學生鞏固基礎(chǔ)，鍛煉估算能力。

2.依據(jù)教學內(nèi)容改編題目

在小學數(shù)學教學過程中，課本上的題目是遠遠滿足不了學生發(fā)展的需要的，因為這些題目常常是基礎(chǔ)題目，比較簡單，不利于學生能力的提升，如果根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)馗木幗滩闹械牧曨}，對于提升學生的數(shù)學能力有很大作用。這些結(jié)合教學內(nèi)容改編的題目很適合作為提高題的來源，它以培養(yǎng)學生的知識遷移為目標，學生完成基礎(chǔ)層次的題目之后，對改編的題目會進行深入思考，加深了對新知識的理解。

比如學習計算長方形周長時，教材上有一道習題：

題目：小明家門口有一塊長方形田地，測量出它的長為8米，寬為6米。如果要在它的周圍修籬笆，那么籬笆長應(yīng)該是多少呢？

這個習題是對所學知識最簡單、最基本的練習，學生可以很快地得出答案，如果，老師做出如下改變，就會讓其成為一道提高題或者拓展題：

改編題目：小明家門口有一塊長方形田地，測量出它的長為8米，已知寬比長少2米。如果要在它的周圍修籬笆，那么籬笆長為多少呢？

總之，小學數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計是一項富有創(chuàng)造性的教學工作，作業(yè)分層設(shè)計的目的是提高學生的數(shù)學能力，使學生的個人潛能發(fā)揮到最大程度，從而提升學生主動思考的能力。

編輯 高 瓊