讓愛架起師生心靈溝通的橋梁

徐偉燕

摘 要：教育中愛的力量是無窮的，只有對學生真誠無私的愛，才會有成功的教育。要把滿腔的愛毫無保留地灑向每一個學生，只有這樣才能搭起是師生溝通的橋梁，讓愛發揮作用。

關鍵詞：愛；心靈溝通；橋梁

有一首兒歌《愛我你就抱抱我》，唱出了現在的學生多么渴望得到愛，他們不僅僅想得到父母的關愛，也希望得到周圍人對他們無私的愛。我們常說：“親其師，信其道。”教師的職業道德也明確規定：教師要做學生的良師益友。如果我們的學生能夠跟我們無話不說，我們的教育教學將會達到高峰。我們要無私的愛每一個學生，讓愛成為熊熊的火炬，點燃每一個學生的夢想；讓愛成為指路的明燈，照亮學生前進的道路。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”在日常的教書育人工作中，我們只有對學生付出真摯的愛，才能觸動學生深處的心弦，激發學生學習的興趣，心靈才能產生交流。溝通會產生理解，溝通會產生愛，溝通會產生信任。我們的“三全”育人工作才能得以順利開展。那么我們如何讓無私的愛搭起師生溝通的橋梁？

一、親近學生，愛護學生

西方現代教育家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”我們常說世界上沒有兩片相同的葉子，每一個學生都有各自的特點，他們的性格、能力、興趣愛好等不可能完全相同。因此我們要深入了解每一個學生，才能避免盲目和主觀地判斷一個學生的優劣，尊重每一個學生的個性發展，做到因材施教。我們要注意觀察學生的一言一行，注意他們的變化哪怕是細微的情感變化，對于他們敏感好、微妙的內心我們切不可疏忽，甚至是視而不見。我們可以從關心學生的生活入手，讓學生產生對教師的信任，當學生感受到我們對他們是真心真意的，他們就會像磁鐵一樣被我們吸引。愛得越深，學生就會越親近我們，這樣我們“三全”育人的效果就會達到最佳。

二、尊重學生，呵護學生

人文主義心理學家馬斯洛指出：“愛與尊重的要求是人類最基本的要求。”小學生雖然年齡小，但是也有自己的個性，也有自尊心，每一個都希望被別人尊重和肯定。因此我們要遵循他們的發展規律，了解他們各種內心的需要，尊重他們的個性。沒有尊重就沒有溝通的基礎，我們在日常班級管理工作中要時刻關注學生的內心需求，如果我們能把我們的愛轉化為滿足學生內心需求的行為，學生自然而然就會喜歡我們，最終師生其樂融融。小學高年級的學生不僅僅經常自我評價，而且很在意周圍的人對他們的看法，要求被人尊重的愿望日益強烈。我們在日常工作中，要做到和藹可親，做到“教學相長”，絕不可以一副高高在上的姿態。

三、以愛動其心，以嚴導其行

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴班主任，不愿意與班主任開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”每當我走上三尺講臺的時候，面對一雙雙渴望得到知識的眼睛，明對一張張可愛的面龐，我心中自然而然會產生一種至高無上的情感——愛。相關調查也表明，讓學生終生難忘的不是教師給學生傳授的知識，而是在日常教育教學中對學生無私的愛。當學生獲得佳績的時候，我及時給予一個肯定的微笑；當學生不認真聽課的時候，我給予一個眼色；當學生不舒服的時候，我及時給予溫暖和親切地問候……教書育人是愛的事業，只要愛學生，學生才能愛我們，只有愛每一個學生才能教育好每一個學生。

但是愛應該建立在“嚴”的基礎上，我們常說嚴師出高徒，我們發現學生錯誤的時候，要及時指出并批評教育，讓他們明白是非善惡。我班上曾經有一個學生，過于活潑好動，而且經常粗口連篇，經常跟同學爭執，甚至是打架對于他而言都是家常便飯。于是我找他談心，讓他先從思想上意識到臟話的危害，首先要求他改掉說臟話的習慣，我還讓全班人一起監督他，如果他一天都沒說臟話。第二天我會及時給予表揚和獎勵，“只要功夫深，鐵杵磨成針。”慢慢的他改掉了說臟話的毛病。又比如班上一部分學生總是喜歡隨地丟垃圾，首先我讓他們意識到隨地丟垃圾的危害，推薦他們看一些相關書籍，隨后在班上開展環保知識辯論賽，讓他們進一步意識到環保的重要性，讓他們在班上其他同學的監督下，改掉隨手丟垃圾的習慣。因此我們要嚴格要求每一個學生，做到以愛動其心，以嚴導其行，讓他們改掉一些不良的習慣，他們必將擁有一個美好的人生。

四、關注課余，讓愛延伸

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”每一次下課，我總會發現一些同學依然在“埋頭苦干”，為的是回家能有多一點時間玩，我為此感到很不舒服。我們現在學生的身體素質是“金玉其外，敗絮其中”。鑒于此我開展了“快樂10分鐘”的課間活動，要求每一個學生課間遠眺3分鐘；到學校綠化的地方去“賞花識草”；還可以進行適量的運動，比如跳繩和踢毽子……我還通過多媒體播放學生喜歡聽的音樂，讓他們沉浸在歡樂的海洋。課間10分鐘活動主要以預防近視和學生活動休息為主，跟文體活動巧妙結合。在與學生的“無聲”交流中，師生感情得到進一步增進，學生也會感受到老師對他們無微不至的愛。

學生的成績是我們關注的重中之重，但是學生的課余生活我們一樣不容忽視，因為他直接關系到學生的好壞，直接影響到學生的身心健康。因此我們要幫助學生合理安排他們的課余生活，正確引導他們的課余生活。我做班主任的時候每周一的班會課都會對他們的課余生活進行了解、分析和引導，當我聽到他們周末幫父母做了一些力所能及的事情，我及時的表揚肯定他們；有一些同學因為沉迷于手機沒有完成作業的時候，我及時給他們分析其中利害關系，引導他們過一個充實的周末……為了更好地約束他們，我還讓班上的相互監督、共同進步，讓他們感受到老師的愛是無處不在、無時不有的。

愛是教育的源泉，我們有了愛，才能擁有心靈的一片凈土，才能愛崗敬業；有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上的“堅冰”；有了愛，才能打開學生心靈的枷鎖；有了愛，我們的工作才能更加細致耐心，才能跟學生心靈上進行溝通。

參考文獻：

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[3]李永東.淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].學周刊，2018（4）.

編輯 魯翠紅