運用正面評價策略提高體育課堂組織的實效

陳偉

摘 要：在體育課堂活動中，正面評價是對學生課堂表現的一種評價方法，學生達成目標或者是表現良好，教師對學生進行鼓勵式的評價。這種評價方法非常簡單，對于提高學生的積極性，激發學生的運動熱情，提高體育課堂的教學效率有著非常重要的作用。因此，從正面評價的策略入手，探討如何提高小學體育課堂組織的實效性。

關鍵詞：正面評價；體育課堂；實效

新課程教育改革理念帶來的最大影響就是教育觀念的改變，這讓我們重新審視當下體育教學是不是可以與時俱進，能不能科學合理地評價學生在體育課堂上的表現，從而判斷體育教學活動在落實新課程標準理念上做出的努力。實踐證明，運用正面評價的方法可以提高學生的學習興趣和學習效率。因此，可以在小學體育課程組織活動中積極運用正面評價策略。

一、正面評價的理論依據

（一）多元智能理論

每一個人的智能是有一定差異性的，但是評價并不是選拔，是為了促進學生的全面發展，因此，在運用正面評價理論的時候要綜合考慮學生的個體差異來因材施教。根據學生的不同素質，多發現學生身上的“閃光點”，對于學生在體育活動中取得的進步，要充分肯定，積極鼓勵。爭取使得每一位努力的學生都可以獲得教師的認可，因此，教師要不吝嗇自己贊美的語言，使得學生時刻保持學習的熱情。

（二）建構主義學習理論

小學生因為心理和生理的認知，通常都是根據已經有的經驗來理解和認識世界，正面評價的意義還在于“是否可以幫助學生的學習”“是否為學生創設有利的學習環境”“是否可以引導學生自主學習”等。

（三）激勵理論

正面評價要求公平公正對待每一位學生，設置合理適宜的評價目標，遵循正面評價為主的評價原則。

二、正面評價策略在體育課堂組織活動中的實效

2012年北京的一所小學和俄羅斯的一所小學舉行了一場足球練習賽，結果在這次比賽中，北京的小學被徹底“橫掃”。由此來看，我國小學生的體育素質相比而言較差。現階段，我國小學生的體質并不樂觀，比如肥胖、意志薄弱、體能較差、孩子怕動、家長害怕體育課上學生受傷等。作為一名體育教師，最為重要的任務是探索使用怎樣的方式喚起學生對待體育的熱情，培養學生的運動動力。

（一）喚起學生對體育的興趣

教師的評價會直接影響學生的體育學習興趣，表揚是促進學生成長的最好催化劑。因此，教師在體育課堂上一定不要隨便評價學生，有的時候教師不經意的評價會影響一個學生的運動熱情。比如筆者曾經遇到一個學生，總是有千萬個理由不想上體育課，一開始請病假，后來讓家長請假，最后就是逃課。后來經過了解得知，該學生不愿意上體育課的原因是因為以前某一節體育課上的動作不標準，教師隨口一說，看似一句隨口的評價，卻傷害了學生的自尊心，以至于影響到其上體育課的情緒。因此，在體育課堂的活動中，教師應當積極發揮正面評價的作用，學生都喜歡被表揚被贊美，尤其在面對問題的時候，最希望得到教師給予正面肯定的評價。正面評價可以減少學生失敗之后的挫敗感，提高學生面對挫折的能力，同時也可以讓學生更加的自信，如此，才能真正喚醒學生的體育積極性。

（二）正面評價，讓學生感受到自己的進步

體育學習最重要的就是堅持，除了天賦之外，大部分學生都不可能在較短時間內形成完善的體育規范行為，獲得優良的成績。因此，教師在評價學生的時候，要讓學生關注自己的進步，從而積極地完成體育課的學習。在體育課堂活動中，不管是失敗還是成功，對于學生來說都有可能是好事，也可能會是壞事，關鍵在于教師的評價。因此，如果學生的動作不夠規范，教師一定要給出正面的評價：例如，“某某同學，你比上次進步多了。”“某某同學，這次跳遠特別認真。”“某某同學，你的這次動作真標準。”“某某同學這次騰空的動作很標準，我們要向他學習。”等等，當學生得到教師肯定的評價之后，覺得自己的努力有了成果，內心的成就感和愉悅感就會升級，這將成為學生上體育課最大的動力，從而幫助學生產生更強烈的學習動機，產生更為濃厚的興趣。此外，正面性的評價不僅可以使得學生之間產生相互競爭，而且可以為學生創造良性的競爭環境，從而讓學生之間互相學習，互相幫助。

（三）正面評價讓學生動作更規范

正面評價可以更加準確地為學生提供反饋，從而幫助學生了解自己，看到自己在體育學習中的不足與進步，從而幫助學生樹立體育學習的目標和方向。比如在學習《肩肘倒立》的時候，如果學生的雙腿動作不到位，教師就可以適時評價說：“你的雙腿可以舉得更高點，腰桿更直一點，這樣你的動作就會更漂亮。”教師這種具體性的評價可以促進學生學習進步，給學生指明學習的方向。教育心理學研究指出：教師和學生之間的情感交流，會伴隨在教學的各個階段。教師在體育課的課堂活動中應當正確使用正面評價，比如一個鼓勵的眼神、一個肯定的贊許、一個不由自主地點頭、一次熱烈的鼓掌等，為學生的體育課堂營造良好的學習氛圍，喚起學生運動的興趣，從而使其積極主動地進行體育學習。當然，在體育課堂上的正面評價一定要公平公正，平等地對待班級里的每一位學生。此外，還要細致關注每一位學生，不然教師的體育評價就會讓一部分學生驕傲，另外一部分學生失落。如果教師出現不公正的評價，甚至會讓一部分學生對體育課產生抵觸情緒，進而對體育課程產生放棄的想法。當代教育心理學的研究成果顯示，如果在體育課程中過多表揚學生會影響學生的健康成長，因此正面評價一定要注重學生的個體差異，要有效而不要濫用，促使正面評價科學合理。

總之，在新課程標準理念之下，正面評價可以培養學生科學的體育學習習慣和高昂的學習興趣，對待體育活動，學生如果從內心深處沒有積極的情感，就很難有濃厚的學習興趣，學生如果沒有端正的學習態度，也不會形成良好的學習習慣。因此，教師要善于使用正面評價，客觀公正合理地評價學生。相信在新課程的實施過程中，正面評價會不斷豐富體育教學方法，更加有利于學生的健康成長。

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編輯 魯翠紅