關于小學高年級數學預習能力培養的研究

朱婭萍

摘 要：在新課程改革背景下，預習能力成為學生需要具備的自主學習能力之一。基于這種認識，結合小學高年級數學教學要求，對學生預習能力培養問題進行了探討，為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學高年級；數學；預習能力

小學高年級數學學習要求學生能夠形成嚴謹邏輯思維，注重學生自主學習能力的發展。因此教師還應加強學生預習能力培養，以便為學生自主學習奠定良好基礎，促使學生學習效率得到提升，滿足高年級數學教學要求。

一、小學高年級數學預習能力培養意義

在小學數學學習方面，高年級數學教學內容具有一定的難度，需要通過課前預習保證課堂教學效果，促使學生順利理解教學內容，取得理想的教學效果。想要達成這一目標，則要求學生具備一定的數學預習能力，能夠通過課前預習掌握數學重、難點知識，在課堂上積極思考數學問題。加強學生預習能力培養，使學生將更多時間和注意力放在數學知識深層理解方面，也能引導學生主動進行知識拓展，在數學學習中獲得自信，取得學習成績的進步[1]。在今后的學習中，學生也能主動發現和解決數學問題，得到數學思維發展的同時，得到能力的鍛煉，因此有助于學生的全面發展。

二、小學高年級數學預習能力培養策略

（一）組織豐富的預習活動

小學生具有好動、愛玩的特點，想要使學生依靠自律完成數學預習存在較大困難。對于教師來講，還要結合學生特點組織豐富的預習活動，從而使學生的預習興趣得到激發。例如，在學習五年級上冊中“擲一擲”的內容時，教師可以組織學生預先開展探究活動，以獨立或小組形式同時擲兩個骰子，探究擲出2、3、4等哪些點數和的可能性更大。對于學生來講，這類活動能夠調動其學習的積極性，主動思考之前學習到的統計、組合等知識，對事件發生的可能性大小進行討論和分析，從而在課前初步形成概率思想[2]。在實際教學中，教師可以根據高年級數學內容進行預習活動組織，將內容劃分為適合個人獨立預習和多人合作預習兩類，分別組織猜想驗證、合作探究等活動，激發學生的預習熱情，促使學生形成數學預習意識，得到數學預習能力的鍛煉，從而獲得理想的預習效果。

（二）合理設計預習作業

課前預習活動需要有方向的開展，才能為課堂教學實施奠定良好基礎。為此，教師需要做好預習作業合理設計，以便引導學生做到有效預習，為學生科學預習教材內容提供指導，促使學生預習能力得到提高。例如，在學習五年級上冊“多邊形的面積”的內容時，教師應當先利用學生對新鮮事物的好奇心，布置“從身邊找出一些四邊形紙片或物體，比一比誰更大”的作業，指導學生對多邊形的面積進行比較。在此基礎上，教師可以布置“如何證明你手中多邊形更大？”的作業，引導學生對課本內容進行閱讀和理解。針對教學內容，教師需要在明確教學目標基礎上實現目標細化分解，完成相應預習作業的設計，然后為學生提供一份預習作業單，使學生通過實驗、閱讀等各種途徑了解新知識，指導學生主動采用搜集資料的方法完成教學內容的預習，繼而得到預習能力的提升。

（三）傳授科學預習方法

對于小學生來講，高年級數學具有一定的難度，容易導致學生產生畏難心理，在預習過程中容易喪失興趣，無法真正有效地預習。針對這一情況，教師需要傳授科學的預習方法，幫助學生理清數學學習思路，體驗預習的樂趣。例如，在學習“數學廣角——植樹問題”的內容時，主要需要對一條線段的植樹問題進行探討，教師可以指導學生制訂相應的預習計劃，根據不同植樹方式理解預習內容，如只栽一端、只栽中間或兩端都栽等，引導學生以此為線索對栽樹間隔和棵樹關系進行猜想、試驗和推理。對于學生來講，掌握該種閱讀理解式的預習方法，能夠促使其完成教學內容的層層遞進式學習，從而加強對數學知識的深入理解。久而久之，學生便可以形成自己的一套預習思路，在數學學習過程中實現科學預習，因此可以得到預習能力的培養。

（四）加強課堂預習評價

使學生通過預習獲得成就感，有助于學生養成良好的預習習慣，得到預習能力不斷提高。想要達成這一目標，還要將預習與課堂教學結合起來，通過評價體現預習的意義。針對學生在預習中發現的問題，教師可以組織學生進行討論和分析，通過合作解決問題，開展自評、互評活動。通過評價，不僅教師可以得知學生的預習情況，學生也能認識到自己在預習中存在的問題，通過及時改進取得理想預習效果。學生在課堂上與同學分享預習成果，可以進一步確定自身預習情況，學習他人預習心得。此外，對于教師來講，也要通過評價激勵學生開展數學預習，督促學生及時完成預習作業。在解決預習問題和交流預習成果的過程中，學生都能獲得一定的滿足感，因此有助于學生預習習慣的形成，能夠使學生預習能力得到長期培養。

通過研究可以發現，教師在小學高年級數學教學方面，需要認識到學生預習能力培養的重要性，通過組織豐富的預習活動、科學設計預習作業等方式激發學生預習興趣，使學生能夠通過自主預習得到預習能力的鍛煉，形成良好預習習慣，保證數學預習效果。

參考文獻：

[1]胡林紅.提升小學高年級學生數學預習興趣的措施探討[J].新課程（上），2018（4）：193.

[2]林磊.小學高年級數學預習作業的設計、應用與評價[J].現代基礎教育研究，2018，29（1）：177-180.

編輯 魯翠紅