關于初中化學實驗教學的幾點思考

黃弟勇

摘 要：初中階段是學生化學啟蒙階段，教師在進行具體教學活動時，需要科學應用化學實驗，確保能夠在一定程度內培養學生化學思維，分別從教育引導、現代技術應用和課外實驗三個方面具體探究如何更為有效地開展化學實驗教學，希望能夠為相關教育人員進行化學實驗教學提供更為豐富的理論基礎。

關鍵詞：初中；化學實驗；教學

現代社會的不斷發展，對我國教育工作提出了更高的要求，在進行化學教學活動中，實驗是其中極為重要的一項內容，必須對其加強重視，為了進一步明確在初中階段如何更為有效地展開化學實驗教學，特此展開本次研究。

一、強化教育引導

教師在進行化學實驗教學過程中，需要進一步激發學生主觀能動性，例如在學習酸和堿時，教師可以為學生創建問題情境，引導學生分析日常生活中常見的酸和堿，注意在此過程中需要對學生的錯誤認知進行合理糾正，例如部分學生會提出日常生活中應用的“堿面”是“堿”，教師可以以此為基礎引出堿和鹽的區別，使學生對該知識點具有更為明確的認識。教師在設置問題時需要層層深入，引導學生對課堂內容進行不斷深入探究。“生活中常見的酸和堿都有什么共性？”“在酸和堿作用在一起時會發生什么現象？”通過科學創設問題情景，能夠有效提升學生參與課堂積極性，在一定程度內激發學生學習興趣。與此同時，教師還需要對學生進行更為科學的引導，使其能夠獨立完成實驗。在進行具體工作過程中，教師應當避免過多干預學生進行實驗，需要給予學生充足的選擇權和自主權，教師對其進行有效引導，鼓勵學生針對實驗大膽猜想，進行實驗方案的合理制定，然后以此為基礎展開實驗操作，收集和分析實驗數據，并對其進行有效歸納。確保學生在掌握化學知識和相關技能的同時，能夠進一步明確如何學習，更為有效地培養學生化學思維和實驗技能[1]。最后在完成實驗之后，教師還需要引導學生對實驗過程進行反思，使其能夠從旁觀者角度再一次分析自己的實驗過程。在實驗反思過程中，教師可以組織學生以小組為單位進行，通過進行深入討論和充分交流，對自我實驗過程具有更為客觀的認知，確保學生能夠不斷總結經驗，保證實驗效果能夠得到最大程度的發揮。

二、應用現代技術

科學應用現代多媒體技術能夠有效結合視頻、音頻、圖片和文字，充分展示課堂實驗，使傳統信息靜態傳輸模式逐步轉化為動態性，在現代科學的不斷發展過程中，人類已經逐步邁入信息化時代。在進行化學實驗操作過程中，學生可以直接觀察化學反應宏觀過程，但是卻無法利用肉眼觀察實驗微觀過程，很難全面理解化學實驗。科學應用多媒體技術能夠將化學實驗過程中所存在抽象理論逐步轉化為更為生動和具體的信息，教師可以通過有效應用互聯網技術引導學生從微觀角度觀察實驗過程。例如在進行電解實驗時，教師在進行實驗演示過程中，學生能夠觀察到氣泡的產生，但是對其具體產生過程卻一知半解，只能基于課堂講解簡單理解和推測。但是，通過科學應用多媒體技術，教師可以引導學生從微觀角度分析水分子的轉變過程，對其具有更為具體的認識，使學生能夠進一步分析化學實驗現象的本質。

三、豐富課外實驗

化學與現代人生活具有極為密切的關系，因此教師在進行化學教學過程中避免脫離教材文本，使其在現實生活中實現有效延伸，教師需要帶領學生走出課堂，在現實生活中，具體學習化學知識，對學生知識面進行有效拓展，使其具有更為豐富的課余生活，同時也可以確保進一步實現因材施教，對學生探索能力進行有效培養，保障學生發展的個性化。在進行具體工作過程中，教師可以引導學生進行課外實驗小組的合理組建，確保學生能夠更好地完成實驗。首先教師需要基于教材文本設置課外實驗，在進行教學活動時并不是所有實驗都能夠有效完成，而課外環境較為寬廣，為教師開展趣味實驗提供了良好的條件，基于此，在進行教學活動時，教師可以組織學生在課外完成部分教材中的實驗。例如在測量空氣中存在的氧氣含量時，教師可以帶領學生在課外完成實驗。在教師提出實驗名稱時，教師可以讓學生自主討論如何測量空氣中所存在的氧氣含量，由學生自主制定實驗方案，通過應用該種方法能夠進一步提升學生自主探究能力，使其更為有效地參與課堂活動，進而保障教學效果。與此同時，在現代人生產生活過程中，化學知識如影隨形，教師需要引導學生從化學角度分析生活，探究具體生活過程中出現的化學現象，并通過科學設計實驗促進相關問題的有效解決[2]。例如，教師可以引導學生自主設計、制作過濾凈水器，使學生在進行實驗操作過程中，能夠進一步感受到化學知識和現實生活之間的緊密聯系，確保學生對化學學習具有更大的興趣，而且能夠進一步培養學生創新能力和探索精神。

四、結束語

總而言之，通過強化教育引導、應用現代技術、豐富課外實驗能夠確保在初中階段進行更為有效的化學實驗教學，使其更好地滿足現代教育發展需求，進一步培養學生創新能力和實驗探究能力，在一定程度上推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]劉曉琴.對于初中化學實驗教學改革的幾點思考[J].新課程研究（上旬刊），2017（5）：82-83.

[2]初中化學實驗教學的幾點體會[J].科學咨詢，2017（42）：93.

編輯 劉曉宇