中學物理教學引入翻轉課堂模式的有效性研究

張超群

摘 要：翻轉課堂是隨著互聯網的發展出現的新型教學模式，是教學方式的重大變革，為教學方法提供了新思路。分析了翻轉課堂的概念，介紹了其特點，同時，結合實施翻轉課堂對學生的學習成效，重點闡述了教學中引入翻轉課堂的具體策略，以此提升教學的有效性。

關鍵詞：物理教學；翻轉課堂；教學模式

一、翻轉課堂的概念和特點

（一）概念

隨著科學技術的發展，互聯網在教學中起到了至關重要的作用，翻轉課堂應運而生。翻轉課堂是學生在課前觀看教師制作的微視頻，然后完成課后習題，在課堂上通過小組討論等方式的解決問題，教師再針對重難點知識詳細講解，使師生之間有更多互動的機會。

（二）特點

1.使學生重復觀看教學視頻

學生在家就可以學習知識，遇到重點、難點可以反復學習，碰到實在不懂的可以點擊暫停查閱資料，方便快捷，使知識掌握的更牢固。學生觀看完視頻后做課后習題，教師可以根據學生習題的反饋制訂教學計劃，把握重難點和易錯點。

2.培養學生的自主學習能力

學生通過觀看視頻自主學習課本知識，通過課后習題使學生獨立思考并解決問題，培養了學生分析、解決問題的能力，利于養成獨立學習的良好習慣。

3.培養學生的團隊精神

學生通過自主學習和小組討論的方式開展學習，因為接觸的是新知識，所以學生會積極地參與到小組討論中，在每一次的發言中都可以增強組內的團結力和感染力，培養了團隊精神和團隊凝聚力。

二、實施翻轉課堂對學生的學習成效

（一）擺脫學習的時間、空間限制

教師將傳統的課堂學習內容錄制成可以隨時觀看的高質量教學視頻，學生通過反復觀看視頻將知識掌握通透。課堂上學生可以有更多的時間提出問題，教師有針對性的進行解答，確保了每個學生的問題得到及時有效的解決，做到當天問題當天答。

（二）提高學生的自主學習能力

學生通過觀看視頻的方式在家主動接受知識，對于接受知識比較慢的學生可以反復學習掌握理解，對于接受知識比較快的學生可以進行更深層次的研究和學習，獲得更多的知識。翻轉課堂使學生成為學習的主體，一改教師作為學習主體的形式，培養學生獨立學習和思考的能力，使學生的自主學習能力在翻轉課堂中得到提升。

（三）調動學生的學習積極性，增強學生對物理學習的信心

很多學生懼怕學習物理，認為物理是很難學的學科，通過翻轉課堂的學習可以打破學生對物理學習的恐懼，使學生對物理學習產生興趣。興趣是學生學習的最強動力，學生只有對學習產生濃厚的學習興趣，才會以強烈的學習熱情積極主動地參與到學習中去。

三、翻轉課堂的有效性策略

（一）做好師生角色的互換

在當今中學物理的教學中，教師采取填鴨式的教學方式，教師在講臺上灌輸知識，學生被動地接受，然后學生在課后通過寫作業來鞏固知識。這種學習方式會導致學生與教師之間的互動較少，教師不能真正了解學生掌握知識的情況，學生也不能及時提出問題，所以學習的過程會比較枯燥，長此以往，就會造成問題的堆積，打消學生學習的積極性，使學生產生厭學的心理。翻轉課堂重新定位了師生的角色，將學生作為教學主體，使學生獨自通過視頻了解所要學習的課程，提高學生學習的主動性。在課堂上師生之間更多以對話為中心，解決學生的問題，使師生之間產生思想的碰撞，進而在課堂上引發共鳴，真正做到傳道、授業、解惑。教師不再是知識的傳播者，而是作為學生學習的引導者和傾聽者，為學生指明前進的方向。

（二）提高教師制作視頻課件的水平

視頻課件的質量在翻轉課堂中尤為重要，學生學習的第一步就是通過視頻學習理解，高質量的視頻便于學生更好地學習理解，提高學習效率，視頻質量高學習起來就事半功倍了。所以應對教師制作視頻進行培訓，確保視頻結構清晰、思路明確、增強與學生的互動，增加視頻的趣味性，針對學生在學習中可能遇到的問題精心制作，直觀地表現出想要教授的內容。教師也可以通過互聯網借鑒引用他人的課件，便于學生理解，豐富學生的學習內容。

例如，在學習“凸透鏡成像規律”時，學生先通過視頻自主學習，然后通過小組討論解決問題，老師給出實驗數據，讓學生對實驗數據進行分析，發現其中的規律，根據實驗數據具體分析，大部分學生都可以得出“凸透鏡成不同的像時，物距與相距之間的關系”，學生僅憑單調的實驗數據很難發現其中的規律。教師可以通過制作圖表直觀地反映成像的規律，方便學生理解和記憶。

（三）為學生提供個性化的教學

翻轉課堂使學生能夠根據自己的學習進度學習，進度快的繼續往下學習，進度慢的通過反復觀看視頻打好基礎，兼顧不同學生在學習上的差異，提高學生的自主學習能力，不讓一個學生掉隊。中學正是學生養成良好學習習慣的黃金時期，翻轉課堂可以引導學生積極主動地思考問題，由學生掌握學習的主動權，增強師生之間的互動，營造良好的學習氛圍。尊重每個學生的差異，摒棄“齊步走”的學習方式，使學生在學習中獨立思考，培養學生的創新型思維，為國家增添創新型人才。因為中學的物理知識對剛接觸物理的學生來說比較晦澀難懂，在課堂學習中增加實驗，與現實生活相結合，從生活常識入手，提高學生的動手能力，調動學生的積極性，避免學生出現會寫、會看、不會用的情況。

總之，翻轉課堂與傳統教學模式相比存在很多優點，隨著科學技術的發展，大部分學校都應用互聯網教學，所以實行翻轉課堂教學模式勢在必行。翻轉課堂的教學方法打破了傳統教學模式的弊端，行之有效，能夠提高學生的學習成績，是廣大學生的福音。

編輯 魯翠紅