淺議電子白板在小學語文閱讀教學中的有效應用

王文娟

摘 要：傳統的語文課堂教學模式，機械、呆板、單調，使小學生的自主學習興趣受到影響，學習效率停滯不前。在教育面向現代化的今天，這一現象應當結合信息化的教學手段之一——電子白板進行革新。結合一些應用經驗和實踐探索，談一談具體的實施體會，使語文閱讀教學更豐富多彩。

關鍵詞：電子白板；語文閱讀教學；效果

當事物發展到一定的盡頭時，應當思考創新方法，以謀求更多的改變和發展空間。對此，本文在分析當前小學語文閱讀教學的現狀基礎上，提出了電子白板應用教學的假設，現結合具體的教學案例談談個人的一些見解，如有不妥，敬請批評指正。

一、運用電子白板教學，發展學生的想象力，增強課堂趣味性

小學語文閱讀教學在小學語文教育教學中扮演著十分重要的角色。在小學語文閱讀課堂中運用電子白板手段使得師生之間的互動、學生與學生之間的互動變得更加方便。運用電子白板技術不僅是變革性的教學手段，也是對教育教學方式的一種改革。以網絡條件下的個別教學代替了傳統多媒體演示性教學，小學語文閱讀教學中運用電子白板技術，讓學生充分享受閱讀帶來的快樂，能夠身臨其境，讓學生插上想象的翅膀，進入意境，感受作者的描寫情景。在語文閱讀課堂上，教師運用電子白板，只要用電磁筆在白板屏幕上進行相關操作，就可自由書寫，必要時還可以繪畫，用不同的顏色表示其中的內容，也可在白板上進行豐富的畫面注解，用電磁筆在白板上搜索閱讀課文的圖片以及視頻，使學生理解文章。電子白板在實現黑板具有的相關功能外，還可以進行更好的教學指導。節省了在黑板上用粉筆書寫的大量時間，還避免了師生受到粉筆末的影響。運用白板教學課堂時間充足且使教學內容更加直觀、方便。

例如，在講解《荷花》這一篇課文時，在電子白板上教師可以對照著文章中的描述，讓學生畫出荷花的樣子，運用顏色的補充使學生更能理解文章，使得學生課堂注意力更加集中，從而有效地提高教學有效性，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。

二、運用電子白板教學，訓練學生聽說讀寫能力，提高語文素養

在小學語文閱讀教學中巧妙地運用電子白板教學，能夠達到事半功倍的效果。但在使用電子白板教學時也應該注意課堂的嚴謹性、目的性以及操作性，電子白板在教學中的應用不能過于隨意，教師必須對課堂的教學活動有提前的預設。在教學內容的設計上要有目標性和指導性，從課堂的教學需要和學生的實際出發，讓學生能夠真正融入課堂活動中來。在閱讀教學中圍繞著教學的目的設計教學內容，讓電子白板發揮作用。在傳統教學中運用多媒體和PPT演示，教師對課堂教學時間往往難以把控，不同程度面臨著浪費時間的問題，并且學生只能負責觀看，動手操作的機會相對較少。采用電子白板手段進行教學，教師與學生能方便、適時地進行課堂互動，師生這一雙邊活動精彩紛呈，豐富多樣，形式靈活。教師通過引導學生，自主地在白板上操作，從觀看變成操作，從被動變成主動。

例如，在教學語文閱讀中的段落模仿時，教師可以在電子白板上尋找相關例子做出示范，讓學生參照例子寫一段話，為了方便講解，教師可以請學生直接在電子白板上進行仿寫，修改與講評會更方便，學生的寫作能力和口語表達水平自然得到了提高。或是在講解某段有趣的故事時，教師可以將故事背景以圖片的形式展示到電子白板上，讓同學看圖觀察，用自己的話編寫一段生動的故事，教師通過感知學生的反應與寫作過程及時做出反應，讓學生能夠快速掌握閱讀技巧以及仿寫技巧。

三、運用電子白板教學，突破教學重、難點，獲得意外教學效果

以學生為中心的電子白板教學方式，在課堂上取得的效果是顯而易見的，教師擺脫傳統的教學模式，在課堂上與學生互動教學，讓學生真正參與到教學當中，學生獲取的知識點、知識面就比傳統的教學方式更有深度和廣度。與傳統的課堂演示相比，電子白板課堂教學更有趣，教材中的重、難點會更突出，能夠使學生形成良性的刺激，促進學生養成自覺的閱讀習慣。只要堅持“以人為本”的教學理念，從教學的需要出發，從學生的發展出發，教師通過運用電子白板技術能充分調動學生的學習主觀能動性，從而最大限度地提高課堂教學效率。電子白板技術作為教學的一種變革性手段，其作用在語文課堂教學中的效果和效率是不言而喻的，不僅為課堂搭建了優秀的教學平臺，對于學生來說更是學習理解知識的好幫手，提高了學生的自主性和積極性。

例如，在課堂中，小學生大多注意力很難集中，在課堂上如何讓學生真正進入閱讀中，是讓教師最為頭疼的一件事。然而運用電子白板就能有效解決這一難題，教師可以提前選好相關圖片，在電子屏幕上用插圖和高清晰的圖片展示出來，選一名學生代表帶領大家閱讀，教師對閱讀出色的學生給予獎勵，這樣不僅激發了學生的閱讀興趣，還能讓學生的注意力集中到閱讀上來。

總而言之，在語文課堂教學中應用電子白板這一新興的教學手段，符合新時期課堂教學的發展要求。因其設計的人性化以及多元化，實現了信息技術與語文學科教學的高度融合。電子白板是小學語文教師的重要工具，也是學生的好幫手，充分挖掘電子白板資源，能使語文閱讀教學得到有效的提高。

參考文獻：

[1]張玉芳，李煥鋒.交互式電子白板在語文課堂教學中有效應用的實踐研究[J].文教資料，2016.

[2]楊仁棟.淺談交互式電子白板在低年級識字教學中的有效應用[J].中國教師，2015.

編輯 馮志強