提升小學語文閱讀理解能力三部曲

朱秀娟

摘 要：閱讀理解能力一直是學科間重點培養的教學課題，良好的閱讀理解能力有助于學生進行高效的學習。通過在小學階段逐步提升小學生的閱讀理解能力，幫助小學生為未來的學習生活奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；提升方法

閱讀理解能力是提升學習效率的關鍵，因此對學生閱讀能力的培養十分重要。隨著教改的不斷深化，培養小學生的語文閱讀理解能力已納入語文教學中，作為小學語文班主任，在進行實際教學的過程中，要時刻注意言傳身教對學生的影響。我們要立足于小學語文高年級的語文教材內容，熟練運用提高閱讀理解能力的方式方法，提升小學生閱讀理解能力。

一、提高課外閱讀量，即多讀

讀書好比采蜜，采的越多，才能釀出香甜的蜜來，如果你總是盯著一個地方，得到的就會極其有限。教材內容對學生的閱讀積累有一定幫助，但是要獲取更多的知識只有通過大量的課外閱讀才能完成。通過課外閱讀，可以幫助學生品味不同的人生，陶冶情操，從根本上解決寫作難的問題。

（一）培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在平時的教學中我非常重視培養學生的閱讀興趣，尤其是引導學生由課內向課外延伸他們的閱讀內容。以學習《神奇的書》這節課為例，在教學前，我會根據學生的自身特點，對標題“神奇”二字進行知識的延伸。“書是我們的朋友，書給我們無窮的知識，書給人類帶來無窮的魅力?！币宦牭健吧衿娴臅本蜁l學生各種想象，我積極引導學生進行猜測和聯系，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。通過閱讀理解詩歌，讓學生了解了書的作者是美國女詩人狄金森，一生寫過一千七百多首令人耳目一新的短詩，其中多半是自然和永生題材的，激發了學生的好奇心。這樣一來就可以通過培養讀書興趣，提高學生的閱讀理解能力。

（二）營造良好的讀書氛圍

通過我校開展的關于國學經典閱讀系列活動，成功地為我校學生營造了良好的閱讀氛圍。通過充分利用早晨課前時間，進行十五分鐘的晨讀，背誦小學生必背古詩，幫助學生快速清醒，集中注意力，緩解課堂壓力，營造良好的閱讀氛圍，讓讀書這件事成為日常活動，讓讀書融入生活，減少學生讀書的思想負擔，讓他們樂于讀書，調動閱讀積極性。在組織國學經典朗誦活動的過程中，學生以小組合作的方式，分組討論主題內容，以競賽的形式進行國學經典競猜活動，學生共同努力，巧心設計，大量地練習，并且經過不懈的努力，取得了不錯的效果。在日常生活中，我會要求他們讀名人名篇，和大家共同分享自己的文章，并時常進行優秀作文評選活動，在每月末評選出班級中的“閱讀冠軍”。通過營造積極的讀書氛圍，逐步提升學生的閱讀興趣。

二、精讀導學，即多悟

語文教材會設置不同版塊，每個版塊都有一個中心思想，針對這個中心思想展開重點訓練。通過精讀的方式來提高閱讀質量，讓課外閱讀輔助課內閱讀，把一篇文章的內容延展到多篇文章中學習，做到有目的性、針對性、層次性的閱讀。逐漸培養學生自主閱讀的能力，將教學的重點放在傳授學生閱讀方法上面，提升學生的閱讀理解能力。在實際閱讀教學中，以恰當的方式截取教材一小部分進行精讀，結合教材特點培養學生的思維和語言表達

能力。

以學習《憶讀書》為例，它是“書”這個主題的一篇文章，在教學時我直入主題，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一名家喻戶曉的作家，與她平時多讀書的習慣密切相關，引用冰心的一句話就是“只有多讀書，讀好書，讀書才會成為一種樂趣?！焙蛯W生共同討論“憶讀書”那些事，應引導學生在讀書時多選擇品質高的書進行閱讀，和同學們分享讀書心得，并聯系自己的生活來詳細談一談，交流自己的感受，回憶在具體讀哪本書時產生的深刻印象，并與作者的思想產生共鳴，體會讀書的樂趣。通過師生間的討論交流，讓學生深刻體會閱讀對自身的重要意義。與此同時，讓學生明白：如若你堅持閱讀，讀好書，就會提高寫作能力和表達能力，同時，能帶動相關學科的理解，提高學習效率。在課堂上通過精讀導學的教學方法來提升學生的閱讀理解能力。

三、讀寫結合，即多練

任何學科的學習都不能單靠“看”和“說”來完成，很大程度上要在實踐練習中完成。針對每個學生的不同特點，我會采取不同的要求，對于平時缺乏閱讀能力的學生，要求摘取出文章重點、優美語句進行記錄即可；對于閱讀能力較好的學生，當讀完一本好書或讀到一篇令人感動的文章時，要求將自己的心得和體會寫下來。通過閱讀和寫作的有效結合讓學生逐漸提高自身的閱讀能力和寫作能力。另外，學生還可依據各自的讀書習慣總結適合自己的方法來提高自身的閱讀能力。通過將閱讀和寫作相結合、寫觀后感和讀書筆記的方式，為寫作提供良好的素材，對自身的表達能力和寫作能力形成潛移默化的影響，使提高閱讀理解能力達到事半功倍的效果。

綜上所述，提升小學生閱讀理解能力的方法包括，首先，課外閱讀量，即多讀；其次，精讀導學，即多悟；最后重在讀寫結合，即多練。通過這三方面的訓練，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的實踐能力，提高小學語文閱讀教學的有效性，從而提升小學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

朱曉霞.閱讀教學三部曲：小學語文閱讀能力教學方式探究[J].新課程（中），2017（1）.

編輯 李建軍