淺談初中語文作文有效教學策略

吳愛蘋

摘要：作文是語文學科的主干，作文水平是語文綜合水平的重要體現，很多時候，學生只要把作文寫好了，語文成績自然也會上升到相應的檔次。因此，對于語文老師而言，提高學生作文水平是一項極為重要的任務，對初中語文老師來說也同樣如此。如何有效提高初中生作文水平，是初中語文老師不可回避的重要問題，要想完美妥善地解決這一問題則必須講究策略。

關鍵詞：初中語文作文;教學策略;有效性

隨著素質教育觀念的不斷深入，語文試卷中文字能力的重要性不斷突出，學校及老師對作文教學工作的重視程度也在不斷加大。初中語文老師只有在將作文教學放在教學工作重心位置上的前提下，認真鉆研策略研究與實踐，才能真正有效地提高初中生作文水平，從而達到教學效果，實現教學目標。本文將從幾個不同的角度進行展開，淺談一些有關初中語文作文教學工作的策略。

一、鼓勵學生廣泛閱讀，提倡學生仿寫范文初中語文老師在教導學生如何寫作之前，首先應當幫助學生積累大量的作文素材。上課的時間，老師可以講述大量的歷史典故、名人名事，講得生動，這也不失為一種幫助學生積累素材的捷徑。但是，上課的時間畢竟有限，語文老師不可能把所有的時間都用來講故事，還有其他的很多知識點要講，不能顧此失彼。因此，學生若要真正地積累大量作文素材，必須進行廣泛的課外閱讀。那么初中語文老師如何引導學生進行大量課外閱讀呢？很顯然，老師如果強制性地要求學生閱讀，那勢必會導致學生被迫性地讀書，這是一種被動性的學習方式，這種學習方式的效率極低。初中語文老師要使學生進行高效率閱讀，則必須想辦法激發學生內在的閱讀興趣，化學生的“被動性閱讀”為“主動性閱讀”。學生一旦主動閱讀收集素材了，大多都能收到極好的記憶效果和運用效果[1]。除了要鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀之外，初中語文老師還應該提倡學生仿寫一些范文。模仿不但是人類學習并運用知識的主要途徑和方法，更符合初中生處于思維發育期的心理特點。初中生的模仿能力很強，仿寫范文對他們提高作文水平是相當有利的。初中語文老師教導學生仿寫范文時，可以從模仿句子開始，句子是由詞語組合堆疊而成的，學生將句子仿寫好，自然可以潛移默化地學會如何運用詞語。模仿完句子以后，初中語文老師便可帶著學生們開始模仿段落，最后仿寫整篇文章。教師應當對各種文章都精挑細選，確保文章不但質量高，是一篇佳作，更要充分考慮到所選的文章與學生的總體作文水平是否協調，能否有效地進行水平的對接，進而拉升提高。同時，在挑選文章的過程中，初中語文老師在保證文章質量和適合度的基礎上，還應該注重所挑選文章的廣泛性。這樣，學生通過仿寫文章，不但可以學會各種文體，更能有效提高作文水平，為后續自己的創作打下堅實的基礎。

二、注重培養學生的寫作興趣語文教師在初中語文作文的教學工作中，應當重視培養學生的寫作興趣。有了興趣，學生才有寫作的動力，有了寫作的動力，學生才會有寫作的靈感，有了寫作的靈感，學生才能將文章的框架設計好，最后學生會在興趣的驅使下，按照框架的布局，完成整篇屬于自己的文章。初中語文老師如何培養學生的寫作興趣？這需要一定的方法和技巧，本文在下段所提供的兩個方法均源于筆者對多年來教學實踐經驗的總結歸納，希望可以給廣大初中語文老師一定的啟示和幫助。首先，語文老師每周都要布置作文任務，并且根據學生實際情況精心設計作文題目。很多老師并不重視作文命題的選擇，所布置的作文任務大多比較枯燥，這樣做必然會導致學生創作激情的減退，進而對寫作產生厭惡情緒。其實，語文老師只要注重作文任務命題的選擇，平時多觀察學生的生活，善于捕捉生活中的情境，布置一篇可以治愈學生心靈的作文任務，必然可以激發學生的寫作興趣，使學生在作文中大膽地發泄情感。初中生的心靈往往比較脆弱，這樣一篇作文任務不但可以訓練其作文水平，更給了初中生傾訴的途徑。其次，對于交上來的所有作文，教師都應該認真批改，結尾都應該毫不吝嗇地進行夸贊與鼓勵，使學生獲得認同感和成就感，從而真正地愛上寫作[2]。

三、挑選每周佳作，進行課堂朗誦對于一些寫得特別好而且沒有任何個人隱私的文章，語文老師可以選擇將其在課堂上念出來，這樣的文章每周都應該選一篇，盡量保證每個學生都有機會。老師在課堂上朗誦學生寫的優秀文章，其生動的內容不但可以活躍課堂氛圍、消除師生疲勞，更重要的是，這一過程往往可以激發作者的成就感和強大的信心。教師通過挑選每周佳作的活動，不僅可以強化班級對寫作的熱情，更能大幅度地提高每個學生的作文水平。作文教學是初中語文教學工作的重心，初中語文老師要做好該項工作，必須要運用一些有效的策略。本文對相關策略提出以上探討，初中語文老師只要正確地運用這些策略，一定可以大幅度地提高學生作文水平，從而達到理想的教學目標。

參考文獻：李明達.淺析如何做好作文教學工作[允].學周刊，2009（3）.

編輯張佳琪