巧用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式充實(shí)課堂，突破重難點(diǎn)，快樂(lè)學(xué)拼音

麥秀顏

摘 要：一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高教學(xué)效率的有力措施。其次就是形象的拼讀，課堂上一定要做到講解清楚，示范到位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)模仿練讀，指導(dǎo)正確發(fā)音。再就是巧用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式充實(shí)課堂，突破重難點(diǎn)，讓孩子在課堂中快樂(lè)學(xué)拼音。

關(guān)鍵詞：激趣；形象拼讀；靈活多樣

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。但是對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，拼音恰恰又是一些抽象的符號(hào)，如何讓孩子喜歡上拼音，學(xué)好拼音，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、激趣導(dǎo)入

一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，只要他們?cè)敢馊W(xué)，快樂(lè)去學(xué)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣就是最好的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的有力措施。如果開(kāi)頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，課堂上就事半功倍了。例如：教學(xué)m時(shí)可以這樣導(dǎo)入：孩子們，今天我們一起去逛“快樂(lè)城”，好嗎？（順勢(shì)出示一座漂亮的城堡圖）可是，城堡大門要我們用智慧才能打開(kāi)，那就是要學(xué)會(huì)聲母“b p m f”，相信你們一定可以成功打開(kāi)城堡大門，通向快樂(lè)城的，對(duì)不對(duì)？

有了好的導(dǎo)入方式，就有了好的開(kāi)端，課堂就成功了一半。但是，低年級(jí)學(xué)生的注意力是短暫的。光是有好的課堂導(dǎo)入，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那樣，學(xué)生的注意也是曇花一現(xiàn)，堅(jiān)持不了多久。要讓學(xué)生整堂課都集中注意力來(lái)聽(tīng)教師的課，就必須用靈活多樣的活動(dòng)形式來(lái)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生適時(shí)地動(dòng)起來(lái)，從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，學(xué)到知識(shí)。那么，我們的課堂可以采用哪些活動(dòng)形式來(lái)幫助拼音教學(xué)呢？

二、形象拼讀

拼音的學(xué)習(xí)，以興趣為先，以讀為主。我們?cè)趺醋プ≈攸c(diǎn)突破難點(diǎn)呢？這時(shí)我們必須要做到講解清楚，示范到位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)模仿練讀，指導(dǎo)正確發(fā)音。例如教“n”兩個(gè)字母時(shí)，老師用手捏著鼻子示范發(fā)音，然后讓學(xué)生親手摸著老師的鼻子，感受老師發(fā)“n”音時(shí)鼻子的顫動(dòng)，接著老師摸學(xué)生的鼻子，告訴他正確的發(fā)音方法。而發(fā)“l(fā)”時(shí)，讓學(xué)生再用手去感受，這時(shí)鼻子沒(méi)有顫動(dòng)，氣流不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，這樣就直觀體會(huì)邊鼻音“n”和“l(fā)”的發(fā)音特點(diǎn)和方法。又如發(fā)“p b”時(shí)，可以放一張白紙?jiān)谧彀颓胺剑缓笞寣W(xué)生觀察老師發(fā)“b p”音時(shí)，白紙有什么變化，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師發(fā)音時(shí)白紙會(huì)被氣流碰撞而搖動(dòng)，那么學(xué)生就明白“b p”的發(fā)音時(shí)在嘴巴發(fā)出的。

三、巧用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式充實(shí)課堂

（一）摘蘋果

這是課堂上最常用的游戲。老師讀拼音，學(xué)生從蘋果中找出相對(duì)應(yīng)的拼音并大聲地拼讀。學(xué)生讀正確了，老師就把蘋果貼在蘋果樹(shù)上。當(dāng)學(xué)生全部讀正確了，滿樹(shù)的蘋果紅彤彤地掛著，孩子們就感受到成功的喜悅，這時(shí)還可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)真的大紅蘋果，孩子當(dāng)然樂(lè)在其中。

（二）字母手指操

教學(xué)時(shí)我們可以用字母手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。例如：

（三）聽(tīng)、畫、說(shuō)三合一

在拼音教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握必要的拼音知識(shí)外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)拼音這方面的能力，才能提高學(xué)生的拼音水平。如教師拼hong huɑ，利用圖文結(jié)合，學(xué)生拼出音節(jié) hong huɑ，老師同時(shí)畫出一朵美麗的花兒，順勢(shì)把手中的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，告訴學(xué)生，這就是紅花。拼出qing wɑ，同時(shí)畫出一只可愛(ài)的小青蛙。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師拼音節(jié)，認(rèn)真去想音節(jié)。久而久之，學(xué)生一看到音節(jié)就能很快拼出來(lái)。甚至對(duì)老師產(chǎn)生一種敬佩之情，讓孩子們感受到語(yǔ)文老師也會(huì)畫出那么漂亮的畫。孩子喜歡你，自然就喜歡上你的課了。

（四）用拼音編兒歌

孩子們的思維能力是很豐富的，編兒歌是他們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。根據(jù)拼音字母的字形或讀音編出學(xué)生喜愛(ài)的順口溜、兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶抽象的拼音字母，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在讀讀唱唱中記憶，當(dāng)然也是事半功倍了。如：教學(xué)拼音“g k h”時(shí)，我們可以這樣編“g像9，9像g，誰(shuí)有小鉤就是g”；“小蝌蚪k k k，水里游呀游”“像把小椅h h h，坐在上面“呵呵呵。”

（五）在生動(dòng)有趣的故事中識(shí)記

故事也是孩子們天生就喜歡的，他們喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事。老師通過(guò)講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語(yǔ)言智慧和學(xué)習(xí)興趣。比如：教學(xué)“ɑ o e”時(shí)，我們可以以書(shū)中的情境圖為材料帶學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)到了草地上，聽(tīng)著小姑娘在“ɑ ɑ ɑ”地練嗓子，大公雞也跟著嗓子“o o o”地叫起來(lái)，遠(yuǎn)處的大白鵝聽(tīng)到了歌聲也快活地游了過(guò)來(lái)，看著自己在水里美麗的倒影，歡快地叫起來(lái)“e e e”。

這樣，在課堂中，我們巧妙地利用各種形式使課堂靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)也輕松愉快了。

參考文獻(xiàn)：

韓治利，吳克伍.游戲激趣寓學(xué)于玩：快樂(lè)學(xué)拼音教學(xué)方法談[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（1）：104-105.

編輯 劉瑞彬