新課程理念下如何有效提升學生口語交際能力

鄭騰燕

摘 要：在新課程教育背景下，教師要注重學生口語交際能力的培養，因為英語作為一門語言，其主要作用之一就是讓學生進行日常的交流，故而，教師要采取相應的教學方法有效開展學生的口語交際教學?；诖?，結合自身教學實例，就新課程理念下如何有效提升學生的口語交際能力談談自身的看法。

關鍵詞：初中英語；口語交際能力；策略

在初中英語教學過程中，口語是極其重要的組成部分，因為口語交際能力對于學生的閱讀能力、寫作能力、聽力能力等都有重要的促進作用，所以說，教師要貫徹新課程理念，采取多種教學方法有效開展英語口語教學，進而逐步提升學生的口語教育質量。

一、注重聽力教學，營造口語交際氛圍

在新課程理念下的初中英語教學過程中，為了有效開展英語口語教學，教師首先要為學生營造適合口語交際的氛圍，也就是說，教師要有意識地為學生創設英語環境，并借助相應的教學資源為學生開展聽力教學。具體而言，教師在英語教學過程中，除了定時為學生播放一些聽力素材之外，還要多用英語在課堂上進行提問、進行授課，時刻為學生營造適合學習英語的環境，這樣一來，學生也就逐漸更加樂于用英語表達自己的看法，最終讓學生養成用英語交流的良好習慣。

例如：在講授“Playing sports”這一部分時，為了營造英語教學氛圍，也為了讓學生掌握“team，win，cheer，row，quite，during”等詞匯的標準發音，我首先為學生播放了這部分的英文錄音，并與學生用英語就課文主題進行交流，這時，我向學生說道：“Are you going to play basketball？Which sport do you prefer，cycling or rowing？...”緊接著，學生經過自主閱讀，回答道：“I prefer rowing.”之后，我又與學生開展了多組類似的英文對話。在這節課基礎知識講授完之后，我也搜集了一些與“sports”相關的英語素材，讓學生真正聆聽，進一步培養學生的英語語感，同時，讓學生進行跟讀，來有效鍛煉學生的口語表達能力。

二、借助角色扮演，強化口語實踐訓練

為了進一步提升學生的英語口語水平，教師還要注重強化學生的口語實踐訓練，也就是說，教師要采取相應的教學方法來讓學生有英語口語操練的平臺，基于此，教師可以讓學生通過角色扮演的方式進行學習。具體而言，教師可以依據教學內容，讓學生根據教材內容進行角色扮演，通過讓學生深入課本中進行口語訓練，讓學生在這樣的情境表演活動中開展口語對話練習，進而有效提升學生的口語表達能力。

例如：在講授“Our world”這一節課時，為了強化學生的口語訓練，也為了有效開展這節課的英語教學，讓學生掌握“countryside，sky，clear”等詞匯以及相關句型的發音與用法，我為學生創設了這樣的教學情境，我告訴學生：“同學們，同桌兩人為一組，一人扮演文中的‘Michael這一角色，另一名同學扮演‘Wang Wei這一角色，就教材內容開展對話吧！”這時，學生興致昂揚，紛紛開口說英語；之后，我又組織學生就“TOPIC 2”開展對話，同樣讓學生借助角色扮演的方式進行學習，進而讓學生圍繞“How can we protect ourselves from the earthquake？”這個話題開展系列對話；之后，讓學生進行多組訓練，并及時對學生發音情況進行糾正，最終促進學生英語口語實踐能力的培養。

三、通過小組探究，提升口語交際能力

在初中英語教學過程中，為了進一步提升學生的英語口語交際能力，教師還可以讓學生借助小組合作的方式進行探究學習，讓學生在課上以及課下的合作學習中，真正將英語作為一門語言來學習。在此基礎之上，讓學生以組為單位，對所講的教學內容進行自由的討論，并在別人意見的影響下不斷地完善自身的知識體系和知識架構，在這個過程中，鼓勵學生用學到的英語句型來表達自身的看法，逐漸提升學生的英語綜合素養。

例如：在講授“Feeling excited”這一節課時，為了讓學生運用本課所學到的問候與轉達、惋惜等表達法進行日常的交流，我借助小組合作的方式開展了這節課的教學。首先，我向學生提出這樣一個問題：“How was your winter vacation？To discuss the problems together！”之后，鼓勵學生開展積極討論，并讓學生結合教材內容發表自己的看法；再之后，將小組內的回答進行匯總，在每個小組內推選一名學生進行發言，并讓學生自由開展英語對話，鼓勵學生運用這節課所學的“原因狀語從句和同級比較的結構”進行交流，為同學“現階段產生的煩惱”提出合理的建議，最終加深學生對這部分知識的理解。

總而言之，在新課程理念背景下，教師要注重采取更加適合學生的教學方法予以實施，進而更有針對性地提升學生的口語表達水平，讓學生真正擺脫課本的束縛，在實際的交流中掌握英語學習的有關技能，最終使學生自然、流利地用英語進行溝通，有效提升學生的綜合英語能力。

參考文獻：

[1]葉紅萍.初中英語口語教學探索[J].山西師大學報（社會科學版），2012，39（S1）：185-187.

[2]曹春霞.初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略[J].學周刊，2015（5）：116-118.

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