淺談班主任工作的小策略

李鶴鳴

摘 要：論述了班主任工作的幾個小策略，精細化管理班集體，讓班里人人有事干，事事有人管；為學生創設美好的學習環境，與科任教師、家長同心協力管好班集體，讓學生身心健康成長。

關鍵詞：班主任；工作；小策略；管理

我擔任班主任工作多年。班主任工作繁雜，責任重大，肩負著管好一個班幾十個學生的職責。班主任既要讓學生養成良好的學習習慣，把學習搞好；又要讓學生養成良好的行為習慣，形成優良的班紀班風；更要做好學生的安全教育工作，這是一項直面生命的工作。所以，做班主任工作要方方面面考慮周到，做得細致，跟緊班，時時處處關注學生的思想動態，采取恰當的方法策略做好班級管理工作。下面談談我的班主任工作的小策略：

一、精細化管理班集體

班級是師生共同的精神家園。為了充分發揮全體學生的主體作用，增強學生的主人翁意識，我采取了精細化管理班級的方法，班里人人有事干，事事有人管。

1.增設管理崗位，一人一崗

有班級常規班長、組長、小組長外，我還增設了如圖書柜長、保管門鑰匙的“門長”、檢查隊伍人數的“列隊長”負責擦黑板的“黑板長”、負責擺整齊掃把、拖把、垃圾鏟的“潔具長”等。“長”一旦產生，由我頒任“委任狀”，并將“官職”張榜公布，以使其各盡其責。并且實行崗位負責制，各個“長”競賽，看誰最負責任，完成得最好。每星期五第三節，就對本周各個崗位進行小結表彰。對于做得好的，獎勵一些獎品及一張表揚信；對于做得不夠好的同學可以指出，也可以換另外的同學負責。這樣，每一位同學都想做好自己的“長”，就很賣力地管好自己負責的班務工作。實踐證明，分工越細，學生完成得越好。

2.崗位輪換

班級的每一個崗位，尤其是主要崗位，我實行定期輪換，如值日班長制，每人做一天，一個都不能少。學生從中獲得了當班長的體驗，人人受到了鍛煉，個個增強了責任感。

3.討論制定班規

校有校紀，班有班規。有了班規，班集體的建設就有了制度的保障。班規可不是由我這個班主任一個人說了算。每學期初，我都組織學生討論“班級目標”“班級公約”“班級獎罰細則”，并將這些內容張貼于教室的墻壁上。因為這些內容都是學生自己討論制定的，所以班級中的各項任務從以前的“要我做”變為“我要做”，班級的整體風貌越來越好，班集體成了學生學習、生活的樂園。

二、創設美好的學習環境

多年來，我所任教的班處處洋溢著和諧的氣氛，學生在這和諧的氛圍中受到熏陶和教育，變得團結有禮，富有愛心，勤學奮進。環境育人，潤物無聲。為了給學生創設一個體現班級特色的美好的學習環境，每一個學期初我都與學生討論如何精心美化“我們共同的家——教室”。接到任務，孩子們個個熱情高漲。確立主題、設計版面、準備材料……課余，師生同心協力，或寫或畫，或剪或貼，忙得不亦樂乎。精心的布置下，一個個獨具匠心、設計新穎、色彩斑斕、充分體現班級風貌的欄目便展現在大家眼前。走進我們的教室，每個人都會被一面面賞心悅目的墻壁所吸引：“班級公約”是大家共同信守的承諾；“溫暖的家”把每個同學緊緊地連在一起；“我的風采”讓你我他充分展示個人風采；“美好童年”反映了孩子們多姿多彩的生活；“最佳小組”開創小組間比學趕超的競爭局面；“精彩瞬間”給學生的生活帶來無限的樂趣；“圖書角”讓班級充滿了濃濃的書香……在這溫馨如家的教室里學習、生活，大大增強了學生的榮譽感和自豪感，達到了春風化雨、潤物無聲的效果。

成立“圖書角”時，我帶頭把我家的許多本藏書帶來教室的書柜供孩子們借閱。在我的影響下，孩子們或捐或買，班中的圖書柜一年便有了幾百本藏書。每天，我都提早到教室，什么也不說，就坐在講臺上靜靜地看書。開始，孩子們像沒看見，照樣在教室里追逐打鬧，慢慢地，一個孩子跟著看了、兩個、三個……十幾個，堅持了半個學期，教室里再也沒人吵鬧，再也沒人追逐，來得早的孩子都自覺地捧起了課外書。許多孩子由開始的從不讀書到一個星期讀一本書，班里形成了讀書的風氣，興起了讀書的熱潮，學習的氛圍越來越濃厚。

三、齊抓共管育幼苗

一個班集體的班風班紀好，科任老師上課紀律好學風好，才是真的好。所以，與科任老師密切配合，取得科任老師的支持對管理好班集體很重要。起碼科任老師要按學校的要求管好課堂紀律，完成該科的教學任務，學生各科的成績進步快，學生的學習勁頭足，才是一個優良的班集體。同時，家長對班集體工作的支持配合對班級管理也很重要。班主任要經常與家長聯系，利用微信群、QQ群與家長溝通交流孩子的情況，及時處理班中出現的小問題，化解孩子間的小矛盾，爭取家長的理解支持配合做好班級管理工作。讓有能力的家長走進校園為孩子們上法律課、生活常識課，幫忙布置教室，舉辦各類集體活動等，讓學生高興，家長滿意，班級進步。每學期一次的家長會，我總是精心準備：或是我給家長開家教講座，或是邀請家長介紹教育子女的經驗，或是讓學生給家長讀自己的作文、講自己編的故事等。

總之，班主任工作的原則，就是要創建和諧班集體，形成良好班風學風，讓孩子們健康成長，順利完成學習任務。

參考文獻：

[1]王坤.淺談班主任工作的策略[J].吉林教育，2015（35）.

[2]韓宏斌.淺談班主任工作的策略[J].中學教學參考，2017（15）：68.

編輯 謝尾合