基于新課程下初中語文作文高效課堂構建路徑探微

王彩霞

摘 要：作文是語文教學的重點內容，但作文教學成果始終不太理想，學生的作文成績與教師的作文教學水平無法得到進一步提升。為改變這種教學現象，新課程中對作文教學提出更高要求。語文教師嘗試從不同的途徑出發創建高效的語文作文課堂，主要對幾條可行路徑進行探討，以為其提供相應參考。

關鍵詞：初中語文；作文；高效課堂；路徑

影響語文作文教學水平的因素有許多，從這些因素著手，可有效促進高效教學課堂的構建。初中語文教師應抓住影響作文教學質量的關鍵因素，從多條路徑出發構建效率高、質量好的語文作文教學課堂。從根本上改變教學模式，提高作文教學水平與學生的寫作水平。

一、轉變教學思維，尋找教學新思路

教師的教學思維具有極大的主觀性，對其自身的教學方法具有極強的指導作用。面對新課程下作文教學的新要求，教師要及時認識到自身教學思維的局限性，樹立新教學思想以有效指導開拓新的教學思路[1]。一方面，教師要對語文作文教學的重要性與教學方式有重新認識，在提高對作文教學重視的同時，發現促進教學質量提升的有效方法。另一方面，教師要適當轉變對學生課堂地位的認知，承認其主體地位，拉近師生距離，為調動學生主動性做好準備。同時，教師要樹立積極、創新、進取等教學理念，引導學生學習觀念的轉變。這不僅有利于學生的寫作情感保持積極向上，提高其寫作成績，還利于學生樹立正確的人生觀、價值觀等思想意識，從而引導初中生心理、精神的健康發展。

二、激發學生興趣，調動學生主動性

學生的學習興趣會提高學生學習的主動性與積極性，使其自主投入相應的學習中，通過鉆研提高自己對知識的理解。教師應把握并利用學生的興趣，構建語文作文趣味課堂，提高課堂教學的有效性。為充分發揮趣味課堂的作用，教師應做好以下工作。第一，主動了解學生，掌握學生的興趣點，保證課堂的趣味性可有效激發學生的興趣。教師應將學生的興趣與作文教學融合起來，進一步提高學生參與學習的主動性。如利用學生感興趣的游戲、影視作品等進行相關主題作文的教學素材，提高學生學習、寫作興趣。第二，提高教學語言的詼諧性，拉近師生距離，加強學生參與學習的興趣。利用幽默的教學方式創建適當的教學情境，大大提升學生的學習興趣。如在進行有關創新主題作文教學時，教師可利用“司馬光不應該砸缸”“癩蛤蟆吃到天鵝”等新思路故事引發學生的思考興趣，調動學生思維的活躍性，培養學生的想象力。

三、創新教學方法，提升教學有效性

教學方法的創新有利于改正傳統教學方法的弊端，提高教學活動的有效性。加之，新的教學方法可滿足學生的新奇感，提升學生的學習興趣，促進教學水平提高。創新教學方法改變以往學生通過寫作練習自己摸索寫作技巧的弊端，提高學生寫作興趣的同時，也利于學生學習相關的寫作技巧，激發寫作靈感。探討式教學方法的應用，對增強作文教學效果具有極大的推動作用。如教師以“癩蛤蟆能不能吃到天鵝”為話題，引發學生討論。學生發散思維對其進行討論，闡述自己的觀點。然后由學生自主立意，寫一篇相關文章。利用這一有趣的話題，學生的討論興趣較高，也利于鍛煉學生的思維能力，提高學生的寫作靈感。探討教學方式的應用，還可培養學生語言表達等能力，對促進學生全面發展、提高語文教學綜合水平具有重要作用。

四、引導學生積累，增強學生素材量

學生寫作素材積累量的多少，對其寫作水平具有直接影響，所以教師應引導學生積極積累各種寫作素材，擴大學生寫作素材的積累量。為此，教師可從以下三方面著手。第一，利用課內教學內容增加學生素材量。語文教學內容極其豐富，包含各種類型的人物、事件等，這些都是極好的寫作素材。如各詩詞的作者及其相關經歷等。第二，引導學生進行課外閱讀，積累更多的素材。通過課外閱讀可了解更多人物事跡、歷史典故、社會問題等，使學生在寫作中有更多的實例作為論據，從而提升學生作文的整體質量。第三，引導學生觀察生活，從生活實踐中尋找寫作素材。

五、增加寫作練習，提高學生技巧性

寫作練習是提高學生寫作技巧的直接途徑，所以教師要在適當的時間，對學生進行寫作訓練，鍛煉學生的寫作技巧。第一，教師可在日常的語文教學中，讓學生進行臨時寫作，如根據文章的相應手法仿寫一段內容，或為主人公寫一段評語、簡介等。這可有效鍛煉學生對相應寫作技巧的運用能力，也利于學生短時間寫作能力的提升。第二，增加學生對日常生活的寫作練習，培養學生從生活中捕捉靈感的能力。如讓學生養成寫日記的習慣，或帶領學生參加生活體驗活動，增加學生的實踐體會。以此進行寫作練習，使學生學會從生活中尋找寫作靈感[2]。

由此可知，這五條路徑對構建高效課堂具有重要作用。教學思維的轉變會改變教師的教學思路，指導其探尋新的教學方式。利用學生的興趣與新方法，可調動學生的積極性，提高學生的學習水平，進而提高作文教學效率與質量。引導學生積累素材與寫作練習，意在提高學生的技巧與能力，以達到作文教學目的。

參考文獻：

[1]李晉.構建初中語文作文高效課堂[J].思維與智慧，2016（26）：18.

[2]蘭軍.初中語文作文高效課堂構建路徑探究[J].中國校外教育，2016（32）：69-70.

注：此文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題：《初中語文名著閱讀與習作課程開發研究》（編號：GS[2017]GHB2340）結題性研究成果。

編輯 溫雪蓮