十年樹(shù)木百年樹(shù)人

黃成昭

摘 要：當(dāng)前時(shí)期，教育改革持續(xù)推進(jìn)，人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，而德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在此情況下備受社會(huì)各界關(guān)注。在立德樹(shù)人理念下，要對(duì)初中生的德育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要求初中班主任本著“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的教育理念，采取更加有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；德育；班主任

新時(shí)期，教育改革持續(xù)推進(jìn)，初中德育教育相對(duì)以往也取得了非常大的緊張，培養(yǎng)出了大量的各個(gè)領(lǐng)域的人才，為國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了極大的貢獻(xiàn)。但是，初中班主任在實(shí)際開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題涵蓋諸多方面，呈現(xiàn)出不同的特征。因此，對(duì)于初中班主任而言，要深入剖析在德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取更有針對(duì)性的策略，以提升德育的開(kāi)展水平，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、多方主體聯(lián)動(dòng)教育——制訂德育實(shí)施計(jì)劃

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要求學(xué)校和家庭以及社會(huì)共同發(fā)揮作用，形成合力，才能取得更好的德育效果。初中班主任應(yīng)基于育人方向的前提，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，制訂更加有效的德育計(jì)劃，不斷提升德育活動(dòng)的開(kāi)展成效。同時(shí)，家庭也有發(fā)揮其在德育方面的作用，深化德育效果。

在班級(jí)中，曾經(jīng)有一位學(xué)生，脾氣非常倔強(qiáng)，而且好動(dòng)，性格散漫，給整個(gè)班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了非常大的困擾。在該生心中學(xué)習(xí)對(duì)其來(lái)說(shuō)并不重要，這也使得該生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，無(wú)法跟上節(jié)奏。班主任在發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題以后，開(kāi)始在課堂上認(rèn)真觀察這名學(xué)生，不斷加深對(duì)該學(xué)生的了解。曾經(jīng)有一次，班主任發(fā)現(xiàn)該生在課堂上睡覺(jué)，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)氛圍，等到下課以后，班主任將該生叫到辦公室，壓抑住心中的怒火，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是詢(xún)問(wèn)該生異常行為的原因，經(jīng)過(guò)一番談心了解以后，班主任發(fā)現(xiàn)該生平時(shí)受關(guān)注程度比較低，家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及他，而教師的精力有限，也難以完全顧及他的感受，之所以有這么多的異常表現(xiàn)，就是為了獲得他人的關(guān)注，尋找存在感。班主任在獲悉這一情況以后，與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并達(dá)成一致意見(jiàn)，每天都抽出一定的時(shí)間，與該生談心，關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的改善，學(xué)習(xí)積極性明顯提升，與同學(xué)和任課教師之間的關(guān)系也得到了明顯改善。

通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，制定完善的開(kāi)展德育的計(jì)劃，為初中生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升德育的實(shí)施水平，對(duì)德育而言取得的效果更加顯著。

二、兼顧學(xué)生身心健康——加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

在實(shí)施德育的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的身體健康，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。對(duì)于初中生而言，正處于叛逆期，需要對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，防止被外界不利因素干擾。因此，要求教師從多個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使其身心發(fā)展。

比如在很多老舊小區(qū)的樓道中，小廣告數(shù)量非常多，嚴(yán)重困擾了人們的正常生活。因此，初中班主任可以組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)樓道里的這些小廣告展開(kāi)清理活動(dòng)，也可以組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道。學(xué)生在參與這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了勞動(dòng)能力，也強(qiáng)化了其責(zé)任意識(shí)，提升了其道德水平。在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他人的勞動(dòng)成果。對(duì)于學(xué)校而言，要注重定期組織學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，將其納入教學(xué)計(jì)劃之中，由學(xué)校統(tǒng)一組織，比如可以參觀學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)教育基地，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷等，也能有效強(qiáng)化學(xué)生德育教育的成果，促使其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生更好地體驗(yàn)社會(huì)生活，在鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也要注意深化其對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得滿足感與成就感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。

三、強(qiáng)化學(xué)生道德教育——培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在實(shí)施德育過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中很多學(xué)生都沒(méi)有嚴(yán)格約束自身的行為，比如在教師中亂扔垃圾，在課堂上不聽(tīng)老師講課，擾亂課堂紀(jì)律等，諸如此類(lèi)的行為比比皆是，這也嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況，班主任在開(kāi)展德育過(guò)程中，要采取更加有針對(duì)性的策略，引導(dǎo)學(xué)生的行為，進(jìn)而對(duì)其良好的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教育時(shí)，班主任可以舉出案例，告訴學(xué)生在過(guò)馬路時(shí)，如果不遵守交通規(guī)則，很有可能將自己置于險(xiǎn)地，造成的后果非常嚴(yán)重。同樣，不管在什么地方，如果亂扔垃圾，都會(huì)影響周邊環(huán)境，損害其他人的利益；如果故意擾亂課堂教學(xué)秩序，必然影響課堂教學(xué)的效率，降低課堂教學(xué)的效果，不利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身行為存在的各種負(fù)面影響以后，必然更加愿意規(guī)范自身的行為，以培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

因此，在開(kāi)展德育時(shí)，要求班主任注重自身言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的人格，從而感化學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。

從某種角度來(lái)說(shuō)，青少年群體出現(xiàn)的很多問(wèn)題，都是對(duì)社會(huì)上某種現(xiàn)象的反映，具有一定的綜合性特征，包含了家庭因素、本人因素和社會(huì)因素。所以，需要綜合治理初中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取更有針對(duì)性的德育策略，這也是學(xué)校作為教育主陣地必須要發(fā)揮的作用。因此，要求學(xué)校將德育工作放在開(kāi)展各項(xiàng)工作的首位，不斷優(yōu)化工作機(jī)制，構(gòu)建完善的德育體系，不斷提升德育工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)