論中華優秀傳統文化教育與小學德育相結合

袁秀芳

摘 要：由于小學生的年齡特點，小學階段是他們重要的思想啟蒙階段。在這個階段中教師應當加強學生德育工作，讓他們在提升文化知識水平的同時，也可以促進自身素質的提升。所以在小學德育工作開展中，教師可以滲透中華優秀的傳統文化，使學生在優秀傳統文化氛圍的熏陶中，實現德育的反思，努力提升自身的文化素質水平，塑造良好的個人價值觀，提升自身的綜合發展素養。

關鍵詞：小學德育；優秀傳統文化；教學結合；重要策略

在小學德育教學中如何滲透中華傳統優秀文化是教師需要思考的一個問題。首先教師可以從傳統文化的幾個重要層面進行不同的研究分析，然后將其融合在德育教學工作中，進行著重培養。在中華傳統文化中最重要的三個層面便是禮儀文化、愛國精神與孝道文化。教師應將這三個層面在小學的教學中深刻地體現出來，從學生生活以及學習的方方面面加以滲透，以此推動小學德育教學工作質量的提升。

一、從社會重大事件與熱點出發，培養學生的愛國主義精神

想要培養學生的愛國主義精神，首先便要引發學生的情感共鳴。教師可以通過搜集多個國家以及社會層面的重點事件與熱點，在德育教學中對學生進行滲透。通過對這多種重點事件的關注，學生便會體會到國家所面臨的政治格局與其中所存在的隱患因素，這時學生便會產生強烈的國家榮譽感，想要去捍衛國家的尊嚴與利益。這種強烈的榮譽感就好像是一種本能，是學生與生俱來的愛國意識能力。教師引導學生對這些事件進行深入了解，使學生產生強烈的愛國情懷，學生便會進行有效的反思，反思自身的思想與行為，在今后的過程中能更好地去踐行愛國主義精神，維護國家的穩定。比如近期剛發生的D&G品牌辱華事件，他們的廣告宣傳片里對我國傳統文化遺產筷子進行了非常惡劣的使用示范，并且在國際性的社交軟件中發布了侮辱性的言論。這致使我國許多的明星以及參演模特都紛紛離場表示對D&G品牌的失望以及氣憤之情。教師可以將此事件向學生進行普及，為學生進行有效的分析。向學生說明這種忽視以及侮辱我國傳統文化的行為，不僅會毀壞我國在國際上的形象，還會損傳統文化在國際中的傳播，而作為一個中國人我們都應該對此品牌進行抵制，維護我國的尊嚴與榮譽。學生通過了解便會意識到此種侮辱性事件帶給我國的影響，從而激發學生的愛國情懷。

二、從校園與實際生活層面出發，滲透對學生的禮儀文化培養

“禮儀”是中華優秀傳統文化中最重要的一個組成部分，它也是中華傳統文化的核心體現之一。教師在德育教學工作的開展中一定要注意對學生禮儀文化的培養，規范學生的行為，使學生從生活的方方面面展現周到的禮儀，展示良好的個人形象。由于學生大部分的生活區域便是校園與家庭，教師便要從這兩個角度出發，在學生的實際生活中加強對禮儀文化的滲透，實現學生禮儀素質的培養。首先便是從外貌與衣著方面。教師一定要嚴格監管學生的整體形象，比如衣著端正、校服不涂不染不改不剪、頭發清爽潔凈。男生要留一頭整潔的發型，而女生不能披頭散發亂糟糟，最好扎起馬尾。其次便是學生的談吐禮儀。教師嚴格監管學生的日常談吐方式，教育學生不要說臟話，甚至大聲呵斥別人。在遇到請別人幫忙的情況時，一定要客客氣氣，加一“請”字，結尾加“謝謝”以示尊重與感謝。在走廊或者學校內遇到老師時，不論認識與不認識都要說聲老師好。而在教學課堂中不要大聲喧嘩，認真地聽老師講課，也是對任課老師的一種尊重。這種學校生活中的各種規范行為表現，都是對禮儀文化的最大體現，學生一定要引起注意，規范自身的行為與思想。而在家庭生活中，教師也可以積極與家長進行溝通，讓家長不要溺愛孩子，注重對學生的禮儀培養。比如不大聲與長輩說話以及在長輩進行談話時做到不插嘴、不亂笑。在外出坐公交車的過程中，也要積極為老人幼兒讓座。通過這種傳統文化滲透于德育的方式，從生活的各個層面進行文明禮儀意識的培養，促進學生身心健康的發展。

三、從日常生活點滴出發，加強學生對孝道精神意識的踐行

“孝道”在中華優秀傳統文化中是一種影響深遠的優秀文化，在文化發展的幾千年來它得到了教育廣泛的推行，這也是我們每個人所應具備的基本道德品質之一。教師想要在小學德育教學中有效地滲透“孝道”文化，可以學生的實際生活為基準，將其進行深入的推廣。教師教育學生從實際生活中便應當積極地踐行“孝道”，讓學生從一點一滴中學會尊重父母、敬愛父母以及體諒父母。比如在每次放學要回家時，學生可以到廚房中幫父母做一些力所能及的事兒，比如洗洗菜、洗洗碗，拿一下調料包等，雖然這些事都微不足道，但是這卻是“孝道”最實際的體現，可以為父母帶來心理上的安慰。同樣要教育學生在生活中不亂發脾氣，理解父母掙錢的不易，養成節儉的好習慣。同時還要敬愛家中的老人，因為敬愛他們便是敬愛我們的父母。教師還要教育學生在周末休息時，盡可能地為家庭做一些力所能及的家務，幫父母分擔生活的煩瑣事宜，也是在身體力行地盡孝。通過多種思想教育，可以使學生在實習生活中有效地踐行孝道精神，促進個人道德修養的提升。

總的來說，教師想要在小學德育教學中有效地深入中華優秀傳統，就要從傳統文化的幾個重要層面進行教學，實現學生個人道德修養與精神品質的完善。教師可以從禮儀文化、愛國精神以及孝道文化等多個層面進行德育教學，通過與實際生活進行聯系有效地加強學生文化意識的培養，使學生規范自身的行為，向著更好的方向全面發展。

參考文獻：

董麗.淺析中小學傳統文化教育[J].文教資料，2016（11）：94-96. 編輯 劉瑞彬