案例教學模式在高中地理教學中的應用

陶希秀

摘 要：隨著高中課程改革計劃的推進，傳統的教學模式已經不再適應于高中地理教學，現如今為了適應發揮每個學生特長的教學方式，大多數教師選擇在地理課程的學習中運用案例教學的模式，案例教學作為一種新型的教學模式，是順應新課程改革潮流的，有利于保證地理教學質量的改善，案例教學成為教師與學生實現傳遞知識的橋梁，極大地提高了教師的教學質量和學生的學習效率，有利于實現新課程的順利改革。首先介紹了案例教學的相關概念，其次介紹了案例教學應用于高中地理教學中的意義，最后介紹了如何更好地將案例教學運用于高中地理教學中，實現案例教學效率的最大化。

關鍵詞：案例教學模式；高中地理；教學應用

一、對案例教學模式的相關概念

1.案例教學模式的內涵

案例教學，作為一種全新的教學模式，較傳統課堂教學相比具有開放性、互動性等特點，一般在進行案例教學時要提前選擇合適的案例讓學生先熟悉，然后教師在課堂中講解案例，要準確對應案例中所體現的課程知識，讓學生在理解案例的基礎上掌握課堂知識，教師在教學中運用案例教學不僅可以讓學生更好地理解知識，而且也會加深印象，提高學生的學習效率。案例教學的開展需要把握兩個重點，一是案例一定要經過謹慎仔細的選擇，選擇具有代表性的案例，這樣可以準確講解課堂知識，也可以引導出更多的知識點，二是案例教學要結合理論，不能僅僅為了講解案例而講解，更要通過案例引出理論知識，要將案例與理論知識相結合，做到兩者關系的相互平衡。

2.案例教學模式的基本流程

案例教學模式要順利開展并且取得一定的教學成效，在實施過程中一定要遵循適當的流程，一個較為完善的案例教學流程具體包括四個部分，一是案例教學的前提是選擇切合實際的案例，并且要遵循案例與理論知識相互平衡的原則，有效選擇案例是案例教學順利開展的前提。二是在課堂中要實際進行案例分析，不能僅僅是教師在課堂中對案例進行講解然后引出知識點，而是要提前將需要講解的案例告知學生，讓學生在課前對案例進行預習，這樣在課堂中就可以提出問題，讓學生帶著問題聽案例，會提高學生的學習效果。三是教師通過對案例的講解在對應地方引出地理知識，讓學生可以根據真實的案例體會抽象的地理知識，將抽象的地理知識具體化，更易于學生理解并且加深學生的記憶。四是在案例講解和理論知識講解之后，教師可以鼓勵學生發散思維，主動思考在現實生活中是否還存在類似的實例等，這樣不僅可以調動學生的積極性，提高學習效率，還能培養學生的發散思維和自主學習能力。

二、案例教學模式在高中地理教學中的作用

首先案例教學模式應用于高中地理教學中，可以簡化地理教學方式，令地理知識更加通俗易懂。地理是文理兼容的一門學科，學習起來并不容易，由于它不屬于高中課程中的主科，也容易被學生忽視，學生的地理基礎并不牢固，運用案例教學模式不僅可以將難度大、邏輯性強、內容復雜的地理知識簡單化，而且可以提高學生地理學習的效率，加深學生的印象，建立學生學習的自信心，提升學生的學習熱情。其次，地理課運用案例教學有利于學生提高學習的興趣，在課堂結束后，教師可以引導學生自己尋找相關的案例，并及時進行總結，這樣學生可以將所學的知識溫故知新，同時拓展延伸，提高學生的學習效率和自主學習能力。最后運用案例教學模式，可以有效提高課堂教學質量和維持課堂秩序，不僅有利于學生對知識的掌握，也有利于教師教學質量和教學效果的改善和提升。

三、案例教學模式在高中地理教學中的應用

1.對基礎知識的支持和配合

學習的根本就是大道至簡的過程，我們要回歸教材和基礎，對知識有新的理解和感悟。學習的最后是要回歸教材和基礎，基礎知識是對以后知識的拓展和延伸作鋪墊的。因此，這就需要教師在案例的選擇上較多地運用較為常見和簡潔的案例進行知識的講解，減少學生學習的阻力，爭取做到用最少的功夫學習最多的知識。教師要明確案例教學模式運用的前提就是對基礎知識的講解，做到案例教學與基礎知識教學的平衡，實現學生對基礎知識的掌握以及各方面能力的提升。

2.案例使用不應該局限于一門學科

如今的新課程改革的目標不再局限于對學生應試能力的考查，更多的希望關注學生的綜合素質和實踐能力，因此，教師應該在平時的課堂中主動培養學生的綜合素質，提升學生的綜合學習能力，案例教學不僅是地理課堂的專屬，對其他課程同樣適用，這就需要教師進行橋梁的搭建，可以在地理教學中適當引入別的學科知識，讓學科之間相互聯系，這樣更有利于學生理解學科之間的聯系，從根本上把握知識點。

隨著新課程改革的不斷深化推進，案例教學模式在教育界受到了越來越多的關注，但是案例教學模式的推進不是一帆風順的，也不是一蹴而就的，但這并不意味著我們要消極應對，而應該積極有為，努力創新人才培養模式，科教興國。

參考文獻：

[1]吳志明.案例教學法在高中地理教學中的應用分析[J].中學教學參考，2016（25）：117.

[2]陳潔，甘麗，彭娟.案例教學法在高中地理課堂中的應用：以“流域的綜合開發”為例[J].西部素質教育，2017，3（13）：230.

[3]李濤.案例教學法在高中地理教學中的應用[J].中學政史地（教學指導版），2016（4）：61-62.

編輯 謝尾合