新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐與探究

郭鴻波

摘 要：隨著時代步伐的不斷前進(jìn)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。新媒體技術(shù)給教育帶來巨大的變革，特別是在新時代下新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)由“整合”走向“深度融合”。從三大方面，在實踐中探究“新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”這一課題。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；信息技術(shù)；教育現(xiàn)代化

新時代是科技高速發(fā)展的時代。科技高速發(fā)展給教育帶來巨大的變化，特別是新媒體技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，促進(jìn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓教育走向信息化、現(xiàn)代化。未來將是移動互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)并存的時代，教育必將迎來新的發(fā)展機遇。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。”教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出：“教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合。”信息技術(shù)發(fā)展的十年，也是新媒體技術(shù)不斷壯大的十年。新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)從“整合”走向“深度融合”，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

新媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)媒體而言，把信息技術(shù)、移動應(yīng)用、交流平臺（如QQ、微信、微博等）、VR＼AR、交互、智能技術(shù)等歸入新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，將推動教育走向現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革。

一、新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的意義

“新媒體技術(shù)正是現(xiàn)代教育技術(shù)中的主力軍，在改進(jìn)教學(xué)方法、拓展教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段等方面發(fā)揮著前所未有的作用。”[1]在新媒體技術(shù)的推動下，學(xué)科教學(xué)理念、教學(xué)方法等發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。深度融合之后，新媒體技術(shù)打破了時間和空間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)立體的、可感的、交互的環(huán)境，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新媒體技術(shù)必將改變學(xué)科教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。首先，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新媒體技術(shù)這一時代背景。以教師為主體，一味講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)成為過去。新時代的教育應(yīng)應(yīng)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。如遠(yuǎn)程教育、移動設(shè)備技術(shù)在課堂中的應(yīng)用等。第二，帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生不再是被動式接受學(xué)科知識，在新媒體技術(shù)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以時時、處處與教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式以自主、合作、探究式為主。

2.新媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境

“新媒體技術(shù)可構(gòu)造立體多維視角的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)空間。”[2]學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室、錄播室為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境；“翻轉(zhuǎn)課堂”、微課、慕課等隨時隨地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便；移動平板這種全新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.新媒體技術(shù)提高了學(xué)科教學(xué)效率

課堂的時間是有限的，運用了新媒體技術(shù)之后，學(xué)科課堂教學(xué)在有限的時間內(nèi)大大提高教學(xué)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。新媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)、視頻、移動設(shè)備等了新媒體技術(shù)綜合運用，讓學(xué)生更容易、更方便地自主學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的應(yīng)用

新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何進(jìn)行深度融合呢？下面筆者以學(xué)生制作簡單的微信小程序、二維碼為例，談?wù)剬嵺`過程。

1.制作簡單的微信小程序

微信小程序使用極為廣泛，筆者嘗試讓學(xué)生組隊制作完成一個簡單的微信小程序。首先讓學(xué)生明確：（1）微信小程序要解決生活、學(xué)習(xí)中的什么問題。（2）微信小程序要有可操作性、實用性。其次，組隊分工，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小程序制作的過程。先從學(xué)習(xí)網(wǎng)上的視頻教程入手，再在網(wǎng)上購買小程序制作教程書籍。最后，學(xué)生團隊動手制作。

2.制作二維碼

為校園的花草樹木制作二維碼。學(xué)生第一步要做的是在生物教師的指導(dǎo)下，識別校園所有花草樹木的學(xué)名。第二步，學(xué)生為所有花草樹木增加說明文字、圖片、詩詞等，并制作成網(wǎng)頁。第三步，學(xué)生利用草料二維碼在線生成器，生成花草樹木的二維碼，并打印出二維碼，把二維碼張貼在相應(yīng)的花草樹木上。網(wǎng)頁制作和二維碼制作過程，都要用到新媒體技術(shù)。這些技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識提供了極大的便利。

三、新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐與探究

新媒體技術(shù)的到來給學(xué)科教學(xué)帶來不少困惑。教師層面上的有以下問題：有些教師使用新媒體技術(shù)的能力有待進(jìn)一步提高；有些教師過度使用新媒體技術(shù)，教學(xué)效果適得其反。學(xué)生層面上的有以下問題：有些學(xué)生面對新媒體技術(shù)帶來的大量信息不懂得進(jìn)行篩選；有些學(xué)生把新媒體技術(shù)作為獲得知識的唯一途徑。總的來說新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合利大于弊。

總之，新媒體技術(shù)是推動教育創(chuàng)新的動力。新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，帶來全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建互動、立體的學(xué)科教學(xué)新體系，提升了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]常碩.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的新媒體教育技術(shù)應(yīng)用探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（21）.

[2]孫億文.新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育實踐中的應(yīng)用研究[J].美與時代（上），2009（12）：133-134.

編輯 馮志強