不忘初心，師愛無悔

賴錦群

摘 要：教育的價值屬性決定了德育在教育系統中的核心地位，學校德育作為青少年兒童成長的重要機制，對其品德發展具有十分突出的作用。小學班主任在德育工作中發揮著重要作用，其與學生良好道德品質的形成有著密切的聯系。新時代背景下，班主任的德育面臨著新的挑戰，班主任唯有不忘初心，砥礪前行，才能促進班級學生的全面發展和健康成長。

關鍵詞：小學；班主任；德育

德育能夠塑造學生的良好品行和個性，能夠促進學生身心健康發展。班主任是對班級學生進行有效德育的主要負責人，德育工作中，班主任要堅持以德服人，堅持以愛育人，從而走進學生的心靈深處，讓學生從心靈深處接受我們的教誨，進而幫助學生塑造良好個性與品質。

一、以身作則，引領感悟學生

小學階段，學生的年齡較小，心智還未成熟，缺乏明辨是非的能力。但是這一階段的學生模仿能力特別強，尤其是喜歡模仿班主任。班主任的一言一行，學生都會看在眼里，記在心上。因此班主任要想引導學生養成良好的行為習慣，就一定要以身作則，用自己的言行舉止去引領學生，讓學生在潛移默化中受到熏陶和影響，進而促使學生形成正確的價值觀。

首先，現代社會背景下，基于電子信息技術的電子產品已經日益普及，小學生會接觸到各種各樣的電子產品，甚至有個別學生癡迷上了電子游戲，給自己的成長以及父母、家庭造成了很惡劣的影響。針對這種現象，一味地批評說教或者嚴防死守，并不能起到良好的效果。班主任要引導學生正確運用現代化的電子產品，使之更好地服務于生活和學習。如，班主任可以講述自己是如何運用網絡技術展開備課活動和學習活動的；班主任可以引導熱愛電子信息技術的學生協助自己制作電子課件，協助自己搜索學習資料；也可以組織熱愛電子信息技術的學生建立電子信息興趣小組，然后引導他們自學簡單的編程，等等。

其次，班主任要盡量平等地對待班級中的每一個學生。小學生雖然年齡小，但是他們的心思是非常敏感的，他們能夠清楚地感受到班主任對待每一個學生的態度。因此，班主任要盡量公平、公正地對待每一個學生，讓班級中的每一個學生都能在原有基礎上獲得提升。

二、剛柔并濟，引導學生正確認知自我

素質教育理念背景下，越來越多的教師和家長認識到了賞識教育的重要性。于是教學中出現了這樣的現象，即使學生犯了錯誤，教師也不會批評。如果班主任以及其他教師只是一味地表揚學生，而對學生的錯誤之處不聞不問，同樣是不利于學生健康成長的。好的行為表現自然應該受到表揚，同樣的，不好的行為表現應該受到合適的批評，如此，學生才會形成更加強烈的明辨是非的觀念，學生才會形成正確的自我認知的能力。

首先，教師要結合不同學生的個性特點，展開針對性的教育。由于家庭生長環境以及基因遺傳因素，不同的學生有著不同的性格特點。有些學生認識不到自己的優點，經常處于一種自卑的情緒中，班主任就要幫助其列出自身的優點，使其在尋找自身的優點和長處中建立自信。有些學生盲目自大，無視自己的缺點，班主任就要適時地引導其改正錯誤，幫助其正確地認識自己。

其次，制訂嚴明的班規班紀。班主任可以通過主題班會，通過與班級學生的認真討論，制訂嚴明的班規班紀，并做到獎罰分明。如出現影響課堂正常教學秩序的行為，要接受什么樣的懲罰（如一個學期內均表現良好，沒有違規違紀，并認真完成各科教師布置的作業），要進行什么樣的獎賞，等等，然后嚴格執行班級中的規章制度，從而培養學生的規則意識。

三、實踐活動，引導學生將良好的認知轉化為良好的行為

良好的道德認知與良好的道德行為之間是有差距的，如每一個人都知道每天進步一點點，一年365天就會取得較大的進步，但是實際行為中，并不是每一個人都能做到每天進步一點點。更何況是正處于成長變化中的小學生，更需要通過實踐活動來落實良好的道德意識。因此，小學班級管理過程中，班主任要組織學生展開豐富的實踐活動。

首先，班主任可以結合具體的節假日，組織學生展開實踐活動。如在父親節或者母親節，班主任要引導班級學生給父母準備小禮物，或是一張小小的賀卡，或者是一個手工制作，或者是一封表達感謝的信，或者是幫助爸爸媽媽做力所能及的家務。通過具體的實踐活動，引導班級學生學會表達對父母的愛，引導學生體會到父母的辛勞，引導學生形成一定的家庭責任感。

其次，班主任可以組織班級學生展開社會實踐活動，如帶領班級學生參觀學校附近的博物館，帶領班級學生在合適的季節展開植樹活動，進行力所能及的環境保護活動，等等。

總而言之，小學德育過程中，班主任要以班級學生為主體，以學生的內心感受為德育的核心，用個性化和人性化的教育管理方式走進學生的心靈，用真摯的師愛感化學生，使之形成健全的心理品質。

參考文獻：

[1]張顯燕，王振海.提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].中國校外教育，2018（35）.

[2]周燕.探析小學班主任工作中存在的問題及改進策略[J].學周刊，2018（18）. 編輯 劉瑞彬