淺談多媒體課件在音樂課堂上的有效運用

趙倩紅

摘 要：21世紀中國網絡技術不斷地發展進步，網絡普及于全國各地，教育領域也引進了多媒體教學設備，開始融入信息化時代發展進程中。多媒體教學逐漸出現在城市和農村的課堂中，每一學科都開始用多媒體進行形象直觀的教學活動，在音樂學科中，多媒體教學也是必不可少的教學方式。

關鍵詞：信息化；多媒體；音樂教學

隨著課程改革的逐步深入，我們越來越明確地認識到運用多媒體課件可以使音樂教學活動更有助于培養學生學習興趣和創新思維的能力，是提高音樂課堂教學質量和效率的有效途徑。多彩的圖片，極具動感的影像，妙曼的音樂，充分展示了音樂課堂的藝術性，從而更好地促進素質教育的普及與提升。因此在中學音樂教學中運用多媒體課件來提高教學效率及學生學習興趣有十分重要的意義。但在實際教學中，多媒體課件在音樂教學中的應用呈兩面性，應用得當時，它會在音樂教學中起到豐富教學手段、提高教學質量的積極作用，如運用不當，它也會使一些音樂教師成為課件的操作員，從而失去音樂教師的本色，改變了音樂教學的真正意義，達不到教學的目的。

因此，教師如何設計有效的多媒體課件，把握好“度”和“量”，把握好音樂課堂教學的基本方向，真正使多媒體課件有效運用到音樂教學中，本人通過不斷的教學實踐與探索，有了以下的幾點經驗體會：

一、多媒體課件的框架設計

我們在課堂實踐中，經常可以看到一些比較無效的課件形式，我總結了以下三種形式：

1.文字型課件：以文字闡述為主，偏離了音樂課的主題，使課堂十分枯燥乏味，教學效果很不好。

2.自由市場型課件：不論文字、音頻或視頻沒有順序地堆積在一起，一節課混亂不堪，教學效果可想而知。

3.電影型課件：整節音樂課上成了影視課，一節課留給學生的僅僅是動畫情境和故事情節。在課堂上，動聽的琴聲沒有了，悅耳而富有個性的范唱也不再存在。而學生則看著不斷變動的屏幕，把它當成傳授知識的教師，教師變成了電腦操作員，失去了音樂課的本色。

出現這些無效的課件，主要原因是教師沒有找到設計課件的規律。首先教師要認真研讀教材，關鍵是要備好一節緊緊圍繞教學目標，內容豐富，設計合理，構思精巧的課。比如說在美妙的人聲這節課，我首次備課時，男低音欣賞歌曲是《伏爾加船夫曲》，而且沒有識別人聲類別這一環節。課堂實踐后，教學效果不理想，再次備課時，我將男低音的欣賞由課本中的《伏爾加船夫曲》換成了俄羅斯著名的作曲家穆索爾斯基寫的《跳蚤之歌》，此曲聲音特點鮮明，歌曲詼諧幽默，深受學生喜愛，而且也為第六單元再次欣賞穆索爾斯基的《圖畫展覽會》打下了基礎。將《伏爾加船夫曲》放在了最后識別人聲類別的環節中，這樣一來不僅完成了本課的教學任務，而且學生興趣盎然，印象深刻，教學效果良好。當你精心地備好了一節課，這就為課件的制作打好了基礎構架。每張幻燈片的順序按照這節課的進程排序，打好了課件框架，也就像蓋樓房打好了地基與框架，然后再充實內容。

二、多媒體課件內容的選擇

在制作多媒體課件時，我們將要面對大量材料，面對這些材料一定要有選擇的使用，既要使課件豐富多彩，又要避免過多的材料堆積，教師應著重考慮教學重點的突出以及音樂課的特點，不能偏離了課堂的方向。所以我們在多媒體框架設計好的前提下，還是要對教學內容和選取的材料不斷探究，以保證所取的材料簡潔準確，涵蓋量豐富。比如在給學生上旋律創編課時，為了讓學生知道創編實際就是七個音符有規律的組合，在導入時我截取了音樂劇《音樂之聲》中的歌曲《哆來咪》，歌曲清新活潑，旋律優美動聽，內容更是直切主題。一下子吸引了學生的眼球，引起了學生興趣，教學效果良好。再比如說《鍵盤上的舞蹈》這一單元在展現中國鋼琴家風采時，我介紹了我國著名青年鋼琴演奏家郎朗，

并播放了他2013年春晚演奏的作品《指尖與足尖》，既展示了郎朗高超的鋼琴技藝又點明了本單元的主題，很受學生歡迎，對本單元的教學起了畫龍點睛的作用。

特別注意的是在選擇確定好音頻和視頻的內容后，一定要多看多聽不同的版本，將最頂尖的音樂作品呈現給學生，比如說在聽德彪西的《月光》時，我聽了許多鋼琴家的不同版本的演奏，最終選擇了世界頂級女鋼琴家安吉拉·休伊特的演奏，在演奏時休伊特完全沉浸在音樂中，在她一抬眼的目光中讓人好似看到了那融融的月光如流水般傾瀉，緩緩流淌，充盈整個空間，一下子將學生的情緒也帶入其中，那一刻師生都陶醉了，整個沉浸在無限美好的音樂中。

所以在挑選材料上，一定要圍繞教學目標，教材要求，精挑細選，才能讓學生在多媒體課件的渲染下，進入教材特定的音樂意境中去。

三、多媒體課件的制作技術

在制作多媒體課件時，一定要掌握一些必需的電腦技術。在課余時間我不停地向身邊的電腦高手請教學習。用碩鼠軟件來下載視頻，用格式工廠軟件來轉換視頻與音頻的格式，用QQ影音剪輯合并音像資料等。當掌握了一定的多媒體制作技術，不僅可以將課件設計得美觀大方，最重要的是能將教學想法呈現在課件中，如果沒有技術知識和技術支持，多媒體課件輔助教學只能是空談。所以說學好多媒體課件的制作技術不可忽視。

綜上所述，本人通過對自由市場型課件、電影型課件、文字型課件等不同類型課件的實際課堂效果的對比探究，探明了制作音樂課堂行之有效的多媒體課件的一般規律，即在制作多媒體課件時應該注重其實用性，使其緊緊圍繞教學目標，并要明確以教師為主導，學生為主體，多媒體課件為輔助手段的方針，把握好“度”和“量”，注意多媒體課件在教學中合理的應用，從而進一步優化課堂教學，更好地為教學服務。

編輯 馮志強