英語課堂管理方式與教學效果的關系分析

單晴

摘 要：主要以英語課堂管理方式與教學效果的關系分析為重點闡述，結合當下小學英語課堂管理存在的問題研究和小學英語課堂管理提升教學效果的有效方法為主要依據，從“轉變理念，提升管理力度”“構建良好秩序，增強英語教學效果”“改變英語教學形式，增強英語教學質量”這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強英語管理方式和教學效果的運作效率。 關鍵詞：英語課堂；管理方式；教學效果；良好秩序

在新時期發展中小學課堂教學逐漸發生了變化，正在朝著高效的教學方向轉變，將小學英語作為教學管理和效果分析的主場所，以課堂為主體為基礎進行，為學生創造良好的教學環境，以此提升學生的主觀能動性。通過合作形式激發學生的熱情和興趣，從而不斷提升英語教學質量和效率。教師要根據學生的需求對課堂管理和策略進行分析和研究，防止因為教師掌握不好出現極端問題，本文以英語管理下小學課堂管理效果和路徑為主進行研究，具體如下：

一、小學英語課堂管理存在的問題研究

現在英語課堂上的管理方式和教學效果之間存在著一定聯系，因為現在課堂中人數不斷增加，使得小學英語教學課堂上出現了大班教學現象。由于小學生自身發展尚未成熟，缺少自控能力，使得課堂管理上存在很多問題和不足。小學英語教學課堂氛圍低沉，組織和管理上存在很大的問題和不足，課堂上學生的紀律無法控制，英語教師和學生之間關系不和諧等，這些都是導致英語課效率不高的原因。所以，要根據存在的不足，進行有效調整和管理，不斷提升英語教學效率。

二、小學英語課堂管理提升教學效果的有效方法

1.轉變理念，提升管理力度

教師在實際英語教學中要面向所有學生進行，突破傳統英語教學的限制，對學生實施民主形式的管理，以此不斷提升學生自我控制能力，對以往強制性英語管理形式進行轉型。在教學中要防止學生對教師產生畏懼心理從而導致學習下降。教師要根據學生基本情況制定管理規定和原則，使英語課堂能在保持紀律效果下完成。在課堂中加強教師和學生之間的互動和交流，教師要對所有學生都秉持著公平、平等、負責的心理，通過良好的課堂管理提升英語教學效果。而且，教師要采取適當的方式進行溝通，適當降低姿態和學生交流，使學生能夠對教師產生親切感。比如：學生在習題練習后，教師在分發作業時針對學生出現的不足進行引導，以這樣的形式提升學生心靈感受。教師還要善于傾聽學生的語言，不需要用反面的語言刺激學生，無聲的沉默能夠使得學生對自身的行為進行反思。教師要努力和學生成為無話不談的朋友，通過積極鼓勵學生，使學生感受到教師的重視，從而提升班級管理效果，提升英語教學效果。

2.構建良好秩序，增強英語教學效果

教師在課堂上要與學生約定暗號，明確班級課堂紀律信號，比如：在學習小學譯林版In the library時，學生在課堂上討論過于激烈，影響到課堂紀律時，教師要出示Stop牌子，然后學生看到牌子后快速地進行英語A、B、C歌曲演唱，演唱結束后學生便會保持安靜，通過這樣簡單有趣的方式使英語教學更加多樣和豐富，逐漸幫助學生養成良好的習慣。而且，教師要善于為學生的進步和成功進行鼓勵和獎勵，形式不能過于單一，要盡可能豐富和多樣，可以語言鼓勵、發放小禮物等，通過一系列的方法為英語課堂構建良好秩序，激發學生的熱情和興趣，從而不斷提升英語教學效果。

3.改變英語教學形式，增強英語教學質量

教師要豐富英語教學形式，可以通過直觀、形象的形式、也可以通過實踐活動進行。教師可以結合圖片、語言、問題等為學生創設情境，還可以運用信息技術，通過簡單直觀的方式再現英語教學場景，使學生真正融入情境中學習，加深學生的理解。比如：在學習譯林版Our animal friends時，教師可以結合課本內容，運用多媒體為學生提供真實生活中的動物圖片和視頻，為學生創設和動物交朋友的情境，讓學生進行角色扮演，然后增強學生對英語知識的理解和掌握，體驗英語知識帶來的樂趣和喜悅，進而積極融入實際教學中。

教師還可以組織學生進行小組合作學習，使學生自由表達自己的觀點，相互之間借鑒優勢和思想，提升自身思維意識。增強對英語課本的理解，激發學生的興趣和熱情，以學生興趣為出發點設計教學內容。提升學生學習英語的主觀能動性，在合作學習中進行積極交流和互動，促進學生發展和進步。通過有秩序的教學管理，不斷提升英語教學質量和效率。

總而言之，英語課堂教學管理和教學效果之間具有很大關系，教師要以學生為主體，運用豐富多樣的教學形式，增強英語管理力度，維持課堂秩序，進而不斷提升英語教學效果和質量。

參考文獻：

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