“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐與思考

古文文

摘 要：數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。課前能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課堂的各種生成多層次、多角度設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)，多樣化地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，從而最大限度地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；思考；生成；效率

一、課前的思考

1.教學(xué)的起點(diǎn)在哪里

讓學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新課無(wú)縫銜接起來(lái)，只有這樣孩子學(xué)起來(lái)才會(huì)自然。通過(guò)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，打通學(xué)生已有的知識(shí)作鋪墊，效果很好。通過(guò)創(chuàng)設(shè)了體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活情境中感受更大的數(shù)，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣。在數(shù)學(xué)與生活之間，給學(xué)生架起一座橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.重點(diǎn)在哪里

很顯然，必須對(duì)教材進(jìn)行處理和加工。專家們一直提倡對(duì)教材靈活運(yùn)用，要按照新課程的理念，駕馭教材，活化教材，其中最重要的是對(duì)教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行重新組合，活化學(xué)生的知識(shí)體系。這樣老師就可以站得更高、看得更遠(yuǎn)，在課堂上更加游刃有余，從而更高效地使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握相鄰計(jì)算單位間的進(jìn)率是十，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序。

3.難點(diǎn)如何把握

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題和阻力往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的困難和障礙，所以老師應(yīng)該盡早地發(fā)現(xiàn)，研究相應(yīng)的對(duì)策，這樣對(duì)教學(xué)的幫助會(huì)非常巨大。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“拐彎數(shù)”時(shí)有困難，所以借助計(jì)數(shù)器說(shuō)明“滿十進(jìn)一”的道理，也使學(xué)生的數(shù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力得到提升。這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低學(xué)段學(xué)生很感興趣的。

4.練習(xí)該如何設(shè)計(jì)

對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，老師也應(yīng)該別出心裁，變出“花樣”讓學(xué)生全神貫注地投入其中。首先我認(rèn)為老師應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到課堂練習(xí)的重要作用。新課標(biāo)指出，課堂練習(xí)應(yīng)該因材施教，端正教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的能力、智力在練習(xí)中都得到發(fā)展，領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等，可見(jiàn)必要高效的練習(xí)非常重要。其次，課堂的練習(xí)應(yīng)該做到多樣性，做到練習(xí)要有目的、有中心。再根據(jù)題目的難易程度、教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)胤峙湓谡n堂中，并且注意在題型上和層次坡度上的變化。本節(jié)課，我先安排學(xué)生數(shù)數(shù)，緊接著安排邊撥珠邊數(shù)數(shù)，同樣是數(shù)數(shù)，增加了撥珠，增加了趣味性，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力，提高了其動(dòng)手能力，也使課堂更加富有層次感。

二、課堂上的精彩

1.課堂的生成讓我措手不及

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻麤](méi)有課前的充分預(yù)設(shè)，我們的課堂必將不會(huì)精彩。在“活”的課堂里，當(dāng)出現(xiàn)“意外”的時(shí)候，我們是置若罔聞還是不知所措？如果說(shuō)，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程就是把“生成”當(dāng)作一種價(jià)值追求。

本課由主題圖體育館引入，先讓學(xué)生估一估，學(xué)生匯報(bào)，接著問(wèn)“你是怎樣數(shù)的”。我本想從眾多的回答中找到“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”，可是孩子們回答中沒(méi)有，他們回答的數(shù)都好大，這時(shí)候我有點(diǎn)急躁了。我努力把學(xué)生往較小的數(shù)上引，最后自己說(shuō)出來(lái)“可不可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”，這樣就和下面的數(shù)小正方體例題銜接起來(lái)?？墒钦n后感覺(jué)那么做并不如意。我完全可以通過(guò)白板把“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”“一十一十地?cái)?shù)”“一百一百地?cái)?shù)”分成獨(dú)立的三部分，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)我出示哪個(gè)，最后剩下的自己補(bǔ)充。跟著學(xué)生的思維往下走，借用學(xué)生的課堂生成，我想課堂會(huì)更精彩。

2.模型的建立和動(dòng)手操作，讓學(xué)生受益頗多

上大學(xué)時(shí)加入建模協(xié)會(huì)現(xiàn)在看來(lái)挺有用的，做了很多的數(shù)學(xué)題，構(gòu)思了很多的模型我想也不會(huì)白做的。課中利用課件，通過(guò)疊放小方塊的形式，使學(xué)生直觀形象地看到個(gè)、十、百、千的模型，感受“大數(shù)”的存在；在數(shù)數(shù)過(guò)程中借助計(jì)數(shù)器，自己動(dòng)手親身體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。整堂課，學(xué)生都在觀察和動(dòng)手操作活動(dòng)中慢慢地感悟和建立數(shù)感。

3.專家的點(diǎn)評(píng)讓我回味無(wú)窮

在猜書(shū)包價(jià)格活動(dòng)中，學(xué)生猜完價(jià)格，我總是用高了、低了來(lái)評(píng)價(jià)和互動(dòng)，語(yǔ)言單一，枯燥乏味，更使部分學(xué)生在猜時(shí)邏輯混亂，弄出笑話。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“多一些，多得多，少一些，少得多”這么酷炫的數(shù)學(xué)辭藻不會(huì)用啊！數(shù)學(xué)的語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，專業(yè)性高，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的天空里盡情地翱翔。

三、甜美的感悟

總之，只有課前的充分準(zhǔn)備，老師在課堂上才能夠有的放矢，從容地面對(duì)各種突發(fā)而有趣的事件。通過(guò)多形式、多層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玲平.數(shù)感也可以“數(shù)出來(lái)”[J].新課程（上旬），2017（8）.

[2]汪文英，武文英.1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)[J].試題與研究（新課程論壇），2015（2）.

編輯 謝尾合