高中政治復習課教學策略初探

摘 要：政治是高中階段的重要課程，學生對知識的掌握和理解程度直接影響其高考成績，而復習課作為高中政治教學過程中的重要組成部分，是學生進一步理解教材知識點，鞏固和加深有關內容的重要途徑。學生在政治復習課上的復習效果直接影響整體政治學習質量，有效開展高中政治復習課教學很重要。

關鍵詞：高中政治；復習課；教學策略

對教師來說，高中階段，教學任務較重，教學內容較多，而教學時間有限，為了幫助學生更好地應對高考的挑戰，很多教師在高三初期就會結束所有的新課教學，準備一輪又一輪的復習，高中政治教學也是如此。復習課上，教師會再次帶領學生回顧教材內容，重復進行相似題型的訓練，試圖幫助學生全面有效地掌握相關內容。但由于復習教學策略原因，整體的教學氛圍較為枯燥乏味，學生很容易失去學習的興趣，甚至產生抵觸情緒，直接影響其學習效果。因此，采取科學合理的復習教學策略十分重要，教師還需要轉變自己的教學方式，調整復習戰略，減少學生的畏難和抵觸情緒，真正有效地幫助學生掌握教材內容。

一、結合學生能力差異設置復習計劃

教師開展復習課的目的就是幫助學生再次回顧教材內容，提高學生對有關內容的掌握程度。但很多教師在開展復習教學活動時往往是統一安排復習任務，分發相同的復習大綱，要求所有的學生完成一樣的復習訓練。但其實，不同的學生受到其成長環境和先天因素的影響，在學習能力方面存在一定的差異。因此，有效開展高中政治復習課程要求教師必須從學生個體能力差異出發設置復習計劃，幫助學生有針對性地開展復習活動，使各個層次的學生都能夠得到相應的進步。

例如，教師在進行復習課教學時提前將學生劃分為三個層次，劃分依據為學生平時成績。每次考試成績較高且較為穩定的學生分在第一層次；考試成績一般或成績起伏較大的學生分為第二層次；第三次層次的學生成績較低，每次考試進步都較小。針對第一次層次的學生，教師要求他們在保證基礎知識全面掌握的前提下進一步對相關內容進行探究，能夠靈活運用所有的知識點；第二層次的學生要加強基礎訓練，保障全面掌握教材知識點；第三層次的學生則需要不斷地進行基礎知識學習，重新全面回顧教材內容，保障基本題目不失分。這種層次化的復習教學要求教師必須提前對教學內容進行規劃，合理地引導和安排學生，以提高學生的學習效率。

二、鼓勵學生自主開展復習活動

傳統的高中政治教學以教師講解為主，教師積極主動地引導學生，督促學生，而學生則表現得較為被動，自主性較差，部分學生甚至不會在課后自己進行復習，整體的復習效果并不理想。而課堂時間畢竟有限，為了更好地應對高考的挑戰，學生還需要利用課余時間對教材內容進行學習，那么他們是否具備一定的自主復習能力就很關鍵。教師在制訂復習計劃時可以適當地加入學生自主學習部分，安排學生以小組合作的方式對有關內容進行復習，鼓勵學生共同討論解決問題，以此來有效地提高復習效率。

例如，教師在進行二輪復習時，針對一些較為基礎的內容會安排學生進行小組學習，并提前印發復習提綱，要求學生在組內一起對概念性知識點、理論性內容等進行回顧。如果遇到自己印象不深刻的知識點時立即翻書進行回顧，同組的其他學生可以對該學生進行提問，幫助他更好地掌握這一知識點。而在自主學習的過程中，學生如果對某一知識點產生疑問，可以在組內提出這個問題，其他組員一起討論探究，如果實在無法解決的可以向教師提問，我會給出一定的指導性建議。實踐證明，通過這種自主復習活動，學生的參與積極性有了明顯提升。

三、引導學生進行復習總結

有效的復習總結可以幫助學生進一步回顧自己的復習過程，及時發現其中存在的不足，采取有關的措施進行彌補。但在傳統高中政治教學中，復習總結這一環節較為缺乏，很多教師并沒有意識到總結的重要性，往往是講解完復習題目便結束了課程。但其實，有些學生的學習反應較慢，即便教師講解了有關的題目也無法及時掌握其中的內容，還需要一定的時間消化。有時教師一節課上復習的內容較多，學生一時無法全部接受，這就需要教師留出一定的時間和學生一起對復習內容進行總結，概括重點知識，幫助學生進一步理清復習思路。

例如，教師在給本班學生進行復習課教學時，每節課會留出最后五分鐘的時間和學生一起回顧本課的主要內容，繪制思維圖、知識樹狀圖等，學生可以根據自己的需要將其繪制在自己的本子上。在繪制的過程中，重要的知識節點邀請學生回答，既可以了解學生的復習情況，又再一次和學生回顧了相關內容，促進了學生對知識點的吸收。

復習教學在整個高中政治教學中具有較為重要的地位，為了真正有效地發揮它的作用，促進學生對知識點的吸收，教師可以根據學生的能力層次制訂復習計劃，引導學生以小組的形式開展復習活動，加強最后的復習總結，從各個方面入手，以此提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李華.淺談高三政治復習迎考的教學策略[J].新課程（下），2016（3）.

[2]代賢庭.高中政治課研究性教學方法運用現狀[J].亞太教育，2016（3）：49.

作者簡介：杜麗嬙（1973.9—），女，漢族，陜西省咸陽市渭城區，大學本科學歷，中學一級政治教師，就職于陜西咸陽中學。著重研究中學思想政治核心素養在高中課堂實踐中的操作與高考政治課思維品質的養成訓練。

編輯 杜元元