簡(jiǎn)議教師做好學(xué)生表率的方法與途徑

莫志成

摘 要：教師的一言一行都會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，教師應(yīng)該言傳身教，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。那教師如何做好學(xué)生的表率呢？筆者認(rèn)為，一要明確德育教育對(duì)學(xué)生的影響；二要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的信任感；三要注重言傳身教，做學(xué)生語(yǔ)言的表率，做學(xué)生儀表的表率，做學(xué)生行動(dòng)的表率，做學(xué)生言行一致的表率，做學(xué)生自我檢討與自我批評(píng)的表率。

關(guān)鍵詞：教師；言傳身教；表率作用

蘇霍姆林斯基曾向教師建議：“既然為人師表，就要嚴(yán)格要求自己，言傳身教，絕不辜負(fù)孩子們對(duì)自己的信任。”筆者對(duì)這句話的理解是：教師應(yīng)該言傳身教，做好學(xué)生的表率。教師的一言一行都會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，作為教育一線的教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生之所以聽(tīng)教師的話，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師的言行舉止是正確的，教師講的話都十分有道理，令人信服。既然教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，那么教師應(yīng)該如何做好學(xué)生的表率呢？下面筆者從三方面談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、明確德育教育對(duì)學(xué)生的影響

德育教育是人心和靈魂的教育，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的教育，是關(guān)系到一個(gè)人能否成功的教育。中國(guó)是一個(gè)有五千年文化的文明大國(guó)，我們的祖輩十分強(qiáng)調(diào)尊老愛(ài)幼，強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的品行。由此可見(jiàn)，德育教育的重要性。作為教育一線的教師也有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，我們首先要明確德育教育對(duì)學(xué)生的影響。

只有通過(guò)德育教育，才能培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想、高尚的道德。如果新一代青少年人人都講文明、講道德，這個(gè)社會(huì)就會(huì)越來(lái)越進(jìn)步、越來(lái)越文明。同時(shí)，德育教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。良好的思想品德會(huì)使人有博大的胸懷、遠(yuǎn)大的志向、高尚的情操，否則就會(huì)使人失去動(dòng)力和方向，難以成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任感

現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，他們從小缺少玩伴。家長(zhǎng)們大多忙于工作，平時(shí)沒(méi)有什么時(shí)間可以陪伴孩子。孩子通常由爺爺奶奶照看，而爺爺奶奶多數(shù)是一味地溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求總是有求必應(yīng)。他們從小與玩具為伴，缺少與同齡人心理、語(yǔ)言上的交流。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，他們渴望朋友，樂(lè)交朋友，這是青少年的正常心理狀態(tài)。學(xué)生在一般情況下都對(duì)教師充滿尊敬和信任。倘若教師能抓住這一點(diǎn)，成為學(xué)生信任的朋友，那將更有利于對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，將會(huì)更有利于開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。

學(xué)生對(duì)教師高度信任，他們事事以教師為榜樣。因此，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在課堂教學(xué)、品德教育等方面對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。所以，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)平時(shí)的言行潛移默化地影響學(xué)生。也要重視學(xué)生對(duì)自己的信任，在思想品德、文化修養(yǎng)、道德情操等方面處處嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)，成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

三、言傳身教，做好學(xué)生的表率

學(xué)生對(duì)于教師的充分信任，是教師發(fā)揮表率作用的重要條件。正是由于這種信任，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去模仿教師的一言一行，這無(wú)疑對(duì)他們今后的成長(zhǎng)有重要的影響。因此，作為教師，一定要注意自己的言行，讓學(xué)生覺(jué)得教師值得信賴，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，以及培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師要想做到言傳身教，可以從以下幾方面做好表率。

（一）做學(xué)生語(yǔ)言的表率

學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，也就是說(shuō)他們大部分時(shí)間都是在老師的熏陶和影響下成長(zhǎng)。這個(gè)年齡段的學(xué)生十分喜歡聽(tīng)老師的話，也樂(lè)意模仿老師的言行。因此，教師必須用規(guī)范、文明的語(yǔ)言去影響他們。首先，要教學(xué)生學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)。平時(shí)跟學(xué)生交流不要擺出一副高高在上的姿態(tài)，要像朋友那樣與學(xué)生交流。只有跟學(xué)生溝通好了，他們才會(huì)對(duì)你所教的知識(shí)感興趣。因此，教師只要盡量做好自己的角色就能做好學(xué)生的表率了。

（二）做學(xué)生儀表的表率

作為一位人民教師，良好的外在形象是非常重要的。當(dāng)教師走進(jìn)教室，踏上講臺(tái)，學(xué)生的目光都會(huì)聚集在教師的身上。因此，教師平時(shí)的衣著打扮不能太隨意。因?yàn)檫@是教師樹(shù)立在學(xué)生心中的威信和做好表率的第一步。筆者認(rèn)為教師的穿著打扮不能過(guò)于休閑、拖沓、花哨。因?yàn)榻處熯^(guò)于張揚(yáng)的穿著打扮很容易影響學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種環(huán)境中會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿，極易造成學(xué)習(xí)行為拖沓、對(duì)待事情散漫等不良習(xí)慣。例如，個(gè)別教師總是蓬頭垢面、衣著隨意，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為蓬頭垢面、衣著隨意也沒(méi)什么大不了。可見(jiàn)教師的儀容儀表具有鮮明的示范性。因此，教師平時(shí)的衣著打扮要端莊大方、成熟穩(wěn)重，同時(shí)也要注重美感。試問(wèn)：如果一位教師平時(shí)不注重衣著打扮，穿的衣服不整潔、不美觀，還穿著一雙拖鞋去上課，這樣的教師學(xué)生會(huì)喜歡嗎？反之，如果教師天天都打扮得整整齊齊、漂漂亮亮的，這樣的教師對(duì)學(xué)生自然有一種親和力，學(xué)生自然也會(huì)模仿、跟隨。因此，教師一定要做好學(xué)生的儀表表率。

（三）做學(xué)生行動(dòng)的表率

無(wú)聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說(shuō)的“榜樣的力量是無(wú)窮的”。近幾年，國(guó)家提倡進(jìn)行垃圾分類，平時(shí)上課教師利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生灌輸了許多有關(guān)這方面的知識(shí)，但大多只是紙上談兵。為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并讓學(xué)生切實(shí)行動(dòng)起來(lái)支持垃圾分類，筆者將自己在家進(jìn)行垃圾分類的做法拍照片、拍視頻給學(xué)生看，真實(shí)地呈現(xiàn)具體的做法。學(xué)生看到老師都行動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)。為了更好地執(zhí)行這一環(huán)保行動(dòng)，筆者甚至號(hào)召學(xué)生將可回收的垃圾帶回班級(jí)，統(tǒng)一收集并賣到垃圾回收處，將所得的款項(xiàng)作為班費(fèi)。這一行動(dòng)將垃圾分類進(jìn)行得十分徹底。

關(guān)于孝順的教育，筆者也會(huì)將自己的做法告訴學(xué)生。如：在某一次班會(huì)課上，筆者讓學(xué)生猜猜筆者周末去干了什么，給出三個(gè)選項(xiàng)。通過(guò)猜，讓學(xué)生知道筆者周末帶父母去了哪、干了什么等等，目的是告訴學(xué)生，父母養(yǎng)育我們，我們應(yīng)該在他們老的時(shí)候多關(guān)心他們，多陪伴他們，要做到：父母陪你長(zhǎng)大，你陪父母變老。這樣的行動(dòng)表率對(duì)學(xué)生的影響意義重大。因?yàn)槿绻麑W(xué)生從小被灌輸了這種思想，想必他們長(zhǎng)大后也會(huì)懂得如何孝順父母，并把孝順父母看作一件理所當(dāng)然的事情。因此，教師一定要做好學(xué)生行動(dòng)上的表率，以身作則。

（四）做學(xué)生言行一致的表率

部分教師常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言和行為脫節(jié)，講的和做的不一致的現(xiàn)象。例如，要求學(xué)生講文明、講禮貌、不說(shuō)粗口，而自己卻動(dòng)不動(dòng)就罵人，還有就是教學(xué)生不說(shuō)謊話，而自己則言行不一致。試問(wèn)這樣如何能做好學(xué)生的表率呢？可見(jiàn)，如果教師的言行不一致，學(xué)生是不會(huì)信服你的。久而久之，學(xué)生還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不信任感，甚至不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。所以，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。小事也不能馬虎，如要求學(xué)生不遲到，自己就絕對(duì)不能遲到。預(yù)備鈴一響，教師應(yīng)提前到教室門口等待上課。這看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處可做表率。

（五）做學(xué)生自我檢討與自我批評(píng)的表率

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)人或多或少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤。教師工作繁雜、緊張，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，這是在所難免的。當(dāng)出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)，正確的解決方法應(yīng)該是及時(shí)地開(kāi)展自我檢討與自我批評(píng)，把一個(gè)真誠(chéng)、樸實(shí)、知錯(cuò)就改的教師形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的表現(xiàn)中受到教育。有一次，班上一位學(xué)生沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，他跟筆者說(shuō)他前一天晚上由于肚子疼，所以沒(méi)有做作業(yè)。筆者當(dāng)時(shí)不相信，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生平時(shí)總是不按時(shí)完成作業(yè)，也經(jīng)常說(shuō)謊。記得筆者當(dāng)時(shí)十分生氣，批評(píng)了他幾句，他看起來(lái)十分委屈。筆者心中有些不安，事后筆者打電話給他媽媽了解情況，他媽媽告訴筆者，他前一天晚上確實(shí)由于吃錯(cuò)東西而肚子疼，還去看了醫(yī)生，后來(lái)回來(lái)已經(jīng)很晚了，就不讓他做作業(yè)了。筆者了解情況后，當(dāng)天下午當(dāng)著全班學(xué)生的面以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行了自我檢討，并向這名學(xué)生道歉。在學(xué)生面前主動(dòng)承認(rèn)自己的不足和錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，不僅不會(huì)失掉自己作為老師的面子，相反還能提高自己在學(xué)生心目中的威望。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹谋砺剩谒麄兎稿e(cuò)誤時(shí)能展開(kāi)自我檢討和自我批評(píng)。

總而言之，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的美好品德和良好素質(zhì)將會(huì)如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以，作為一名教師，只有以愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以為人師表的態(tài)度朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，才能算是一名合格的教師，才能為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出品德優(yōu)良的人才。因此，教師一定要以身作則，做好學(xué)生的表率。

參考文獻(xiàn)

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