心理教育與高中古詩文滲透的案例研究

李寶弟

摘 要：高中語文課本中有許多豐富的人文資源可以與學生的心理健康教育聯系起來，由于語文學科的特殊性，語文老師具有天然的親和力，語文教師可以利用自己的學科優勢，將教材中的相關篇目與心理健康教育聯系起來，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，研究心理健康與古詩文聯系的案例，其現實意義正在于此。

關鍵詞：心理健康教育；文言文；滲透

心理健康教育在我看來，是指根據高中學生生理心理發展的特點，運用心理學的相關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。

當下的高中日常教學中，由于高考這根指揮棒的存在，雖然喊了好多年的素質教育，說了好多次要重視學生的心理健康教育，可最終在我們西北地區，能做到的高中學校又有幾個呢？因此，本人一直在思考，如何將學生的心理健康教育滲透到日常教學中去，最終我發現高中語文古詩文中的相關篇目，是對學生進行心理健康教育的一個最佳陣地。現本人將高中語文古詩文中能對學生進行心理健康教育的部分案例加以整理分析如下。

《詩經·衛風·氓》這首詩歌敘述了女主人公悲慘的一生，批判男子的三心二意，揭示當時不公平的社會婚姻制度帶給婦女深刻的痛苦。每次講到“士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不可說也”，我都在想，這哪里是在講幾千年前那個女子的痛苦呢？這簡直就是一堂活生生的早戀勸誡課，它似乎穿越了幾千年的時光隧道，帶著那女子對生活的痛苦的感悟，走到每一位同學身邊，告訴那些青春期對愛情懵懂又萌動的小丫頭們“男子沉溺在愛情之中，仍然可以解脫，女子沉溺在愛情之中，就無法解脫了”。這篇課文放在高一第二學期一開始講，學生已從剛升入高中的陌生和羞澀中走了出來，剛剛開始對周圍的同學產生好感，此文無異于當頭棒喝，告訴他們什么階段就應該干什么事情，過早成熟的果子注定會早早掉落，珍惜自己、珍惜當下才是最好的選擇。

王安石的《游褒禪山記》亦是一篇令人深思的好文章。文章中有這樣的句子：“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”“夫夷以近，則游者眾，險以遠，而至者少”，這些話告訴我們的莘莘學子要見他人之未見，賞他人之未賞，必要鉆得足夠深或者站得足夠高，而當你到達一定的深度與高度之后你就會發現“無限風光在險峰”。“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，這句話是說，首先要有堅定的意志，因為“非常之觀，常在于險遠”，有了堅定的意志，才有了目標與方向，然后再“盡吾志”。當然，現實生活中，我們每個人都希望能通過自己堅持不懈的努力，到達成功的巔峰，然而事實是，大多數情況下，即使我們拼盡了全力，可最終成功仍離我們有一步之遙，但就是這一步，無論如何也無法跨越。即使這樣，我們也不能放棄，因為一旦放棄，就意味著我們將一無所有。同樣作為學生，學習就是我們的事業，對于學習首先要拼盡全力，努力達到自己想要的成功，若最后沒能如愿以償，我們起碼可以告訴自己我已經盡力了，起碼可以在以后的人生道路中少一點悔恨。

高中語文選修課本《古代詩歌散文選讀》中，也有許多經典的篇章能與學生的心理健康教育聯系起來，例如《伶官傳序》，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，這兩句話的意思是說，禍患常常是從微小的地方累積起來的，有智慧、有勇氣的人大多會被自己喜歡的東西困住，憂愁勞苦可以讓一個國家興旺發達，而貪圖享樂則會讓個人走向滅亡。現下，學生對手機和網絡游戲的癡迷令人咋舌，而這些話，這樣的文章，猶如當頭棒喝，時刻在警醒著他們，我們可以喜愛某些東西，但一定不能過度癡迷，正常情況下，憂愁勞苦并不一定能讓一個國家興旺發達起來，但是若個人貪圖享樂的話，一定不會過得幸福。上天會賜予每個人機會，能不能抓得住，怎么抓，如何抓，完全在于你自身。所以，不要過度放縱自己，否則，苦果只能由自己來嘗。

以上只是本人在日常教學過程中總結出的幾篇與心理健康教育緊密聯系的古詩文的案例，個人已經認識到在高中語文課堂上滲透心理健康教育，一來可以提升教師的個人素養和專業水平，二來可以和學生更好地進行交流合作探究，這樣長此以往，就會在潛移默化中影響學生，健全學生的人格，提高學生的心理素質，達到對學生進行心理健康教育的目的。

當然，我們得承認，語文課畢竟是語文課，它和心理健康教育課還是有很大的不同，語文課堂上，我們講授的是語文知識，心理健康教育的內容在語文教材涉及的時候，我們才會提及，這就要求我們語文老師在日常教學過程中細心挖掘與心理健康教育有關的內容，還要注意學生的心理期待和心態變化，這樣才能滿足學生的心理需求，最終達到心理健康教育的目的。

參考文獻：

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[3][美]羅伯特·斯萊文.教育心理學[M].人民郵電出版社，2004.

注：課題立項號LX【2018】GH015。

編輯 郭小琴