論基礎護理實驗教學存在的問題

高淑芬

【摘 要】基礎護理實驗教學現如今面臨著快速的發展，教學重要性提升、教學方法更加多樣，實驗教學的影響力增大。伴隨著實驗教學模式的改進和革新，完善教學模式對于在現實教學中提升大學護理專業學生的職業能力具有重要意義，因而需要明確現行基礎護理實驗教學中存在的問題。通過問題-對策的邏輯關系，完善實際問題的解決方法，構建更加高效的基礎護理實驗教學模式。

【關鍵詞】基礎護理學;實驗教學;改革

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）10--01

1 基礎護理實驗教學中存在的問題

1.1 缺乏學科重視程度，課程設置方面存在缺陷

基礎護理學是醫學的重要分支，引起了大家的廣泛關注，很多人專心于對基礎護理學的學習和研究。但作為基礎護理學的一個獨立分支——基礎護理實驗教學則恰恰相反，不但沒有得到足夠的重視，反而在很大程度上被大多數人認為是理論教學的輔助課程，是理論教學的附屬 。這樣便導致實驗教學無法更好的發展，人們也不夠重視。也正因重視程度的匱乏，導致其在課程設置上存在諸多問題，課程設置不合理性顯而易見。

1.2 實驗教學課堂缺乏與時俱進，模式過于陳舊，教學內容與臨床實驗脫節

目前從整體的教學情況來看，雖然經歷了一些改革，但仍有不少是以填鴨式的教學方式為主導。基礎護理實驗教學體現比較明顯，主要體現在教學過程中，實驗時，先由教師講解概念、實驗目的、操作步驟和注意事項等 ，然后由學生按部就班地照做，過程中遵循現有的原則和規矩，最后老師再根據實驗情況對其作出評估。這樣的教學實驗模式違背了實驗教學的初衷。同時，這樣的教學模式也使得學生們的思想被禁錮，靈感被束縛。

1.3 實驗設備落后，功能低下，缺乏資金

除以上問題外，實驗設備也是導致實驗教學止步的一個重要因素。由于缺乏重視，國家對基礎護理實驗教學的資金投入欠缺，學校無法及時更新設備。供給學生課堂實驗用的器材很多是陳舊的，在功能上遠不及現代發展的程度。另外，隨著科技的不斷發展，很多新的技術體現在器材的先進和優化上，但學校實驗器材的落后直接導致醫學新成果無法向教學轉化，很多實驗無法進行，學生只能通過文字和圖片對先進技術進行了解，這對于醫學臨床學習是遠遠不夠的，進而也導致了實驗學習與臨床實踐的再次脫節 。

2 基礎護理實驗教學應遵循的實際原則

2.1 真實性和科學性原則 真實性和科學性原則是課程教學的基本原則，在針對不同課程和相應事件進行實驗教學方案的設計時同樣要遵循這一原則，只有這樣才能向學生傳達真實科學的知識，取得較好的教學效果。學生為主導的原則：學生是實驗教學的主體，實驗教學的關鍵是要實現學生對基礎護理課程的深刻理解。因而以學生為主導是一個重要原則，傳統實驗教學主要在教師的指導和吩咐下完成，對于學生的主觀能動性調動較差，沒有真正實現情境教學目標。未來，教師要減少自己的主觀干預，讓學生在實驗探究中增加自主性投入。

2.2 可操作性原則 可操作性原則要求不同的學校根據自身的實際情況考慮實驗教學的設計思路，要具備可行性。對于大多數大學院校而言，教學設施尚不完善，體制建設也沒能充分考慮到與現代化教學方式的結合，教學方法保持著傳統，較少改變和突破，因而要考慮以多媒體的形式作為實驗教學的實施內容，并配合實際的教學效果進行調整 。

3 大學學校基礎護理實驗教學改革對策

3.1 提高教師專業技術能力，開展教師業務培訓 對基礎護理實驗課程教師進行業務培訓，提高其專業技術能力可采取多種方式，比如在培訓教師的組織與搭配上，為了全面照顧到老、中、青3種年齡層級的教師，在學歷上安排專科、本科及研究生學歷的教師，以保證匹配合理，最大限度提升教師的教學實效性，充分考慮到由上而下進行的教師學習能力的變化。在進行培訓之前首先對教師采取考核，針對教師考核成績決定其能否接受脫產培訓，考核要素包括職業素質培訓的主要方面，不僅是對其教學能力的評測，更是對其教學能力的發展潛力進行綜合評估。

3.2 采用多樣化的手段，豐富教學過程 多樣化的手段要求教師在指導基礎護理實驗課程的過程中要明確教學創新的具體方式，因為很多學生在學習基礎護理實驗課程的過程中并非不會，而是對于實驗操作的熟練程度和練習時間不夠，因而造成生疏，故而在真正的教學過程中，其動作就會顯得不得體，無法既快又好地完成實驗，因而可以看出實踐對于學生基礎護理實驗能力的提升具有重要的作用，為了讓學生們在不斷的實踐中精進學習，就必須采用多種手段對其實驗學習過程進行鍛煉，比如教師要主動加入到學生們的實驗中，通過主動引領或者讓其分組學習而達到對一定操作要領的準確掌握 。

3.3 增加教學設備投入，滿足學生的實驗需求 學校要增加對實驗設備和耗材的購置投入，前述內容說明了目前大學學校在實驗設備方面具有的缺陷導致教師教學與學生學習過程受阻的問題，增加基礎護理課程實驗器材的投入需要最大限度地了解基礎護理實驗教學過程中涉及的各種藥品、器材、設備的具體需求情況，同時明確學校基礎護理實驗室的建設情況，針對性地補齊短板，對易損耗材等設立定期補充的機制，最大限度地保證學生的實驗。

3.4 及時更新實驗器材和實驗教學內容 現階段我國醫療技術發展十分迅速，高校響應教研室應該勇于將實驗教學內容與臨床先進技術進行整合，并且夠買一些先進的實驗設備，增加適應醫學發展的具體操作方法，使學生在學校里學到的知識能夠在最大程度上和工作崗位接軌，盡量的縮小學校和工作間的差距。相應的任課教師也應該利用課余期間去醫院進行調研，在實際的工作崗位中了解現階段應用的護理學實驗內容，并且在課上給同學們引入先進的或者在臨床上經常會用到的一些基本操作，對于已經被淘汰的技術則可以一帶而過，從而保證教學內容與臨床實際操作接軌，使同學們在以后的工作中能夠真正的學以致用 。

結束語：綜上所述，大學學校基礎護理課程實驗教學是關乎學生現實護理思維培養和動手操作能力提升的重要教學過程。本文綜合了分析大學學校基礎護理課程實驗教學中存在的一些問題并結合筆者自身多年的教學實踐總結出了提升課堂有效性的方法，相信通過本研究能為廣大處于教學一線的大學學校基礎護理課程實驗課教師們提供良好的指引和幫助，促進課程創新的實現。同時，加強大學學校基礎護理課程實驗教學的創新對于醫護人員的基本操作技能和服務能力的完善也具有積極意義。隨著我國醫療衛生事業的發展，大學學校基礎護理課程實驗教學也必將更加重要，為具有良好職業道德和職業能力的醫護人員的培養做出應有的貢獻。

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