如何在小學英語課堂上實施師生互動

李龍梅

摘要：小學英語課堂上缺少了師生間的互動，教學就很難順利進行，因此教師要從引導和啟發的層面上開展教學活動，依托于民主性、情感性以及目標性，放下教師的架子，以自然親切的的精神面貌來面對學生，和學生之間進行無障礙溝通交流，耐心傾聽學生的想法，給他們提供個性發展的空間，組織學生進行主題式的討論學習，以此拓寬他們的思路，只有這樣，才能讓學生積極地參與到英語學習中，促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學英語;師生互動;實施對策

一、營造輕松的互動情境，調動學生的積極性

小學英語教學關注的是學生的語言綜合發展，教師要以學生為主體，給學生提供輕松的語言交流環境，讓學生放松心態、自由交流，使學生在教師的引導才掌握英語學習的技巧，促進師生之間的有效互動。比如外研社三年級第一單元的教學中，讓學生學會運用句型：Im...進行自我介紹，掌握英語中打招呼時的用語。教師先以自然的方式配合恰當的動作以及不同的語調來想學生問好，并解釋Hello與Hi的區別練習：一般正式的場合用Hello，為引起對方的注意而問好，和自己熟悉的朋友親人打招呼時可用Hi，做自我介紹時，教師可以走下講臺與學生互動，先做示范性的介紹，讓學生依照著同樣的形式來表達，同時還能借助一些可愛的頭飾或者面具來進行，活躍課堂氣氛，讓學生能大膽表達，最后邀請幾位學生到講臺上進行自我介紹。通過這樣的形式來打開課堂，為后面的教學做好鋪墊。

二、靈活轉變教學方式，提高學生的課堂參與度

小學英語教學需根據教材調整教學內容，豐富課堂活動，維持學生的學習熱情，打造靈活的課堂，不斷地激發學生的求知欲，因此來提高課堂上互動的有效性。還是以上面的教學為例，教師可轉變自我介紹的形式，以游戲的方式進行：將全班學生按照數排進行分組，教師從每一組的第一位學生開始，悄悄地傳給他們一句問候語，游戲開始后由第一位傳給第二位學生，依次下去，哪一組先傳完，最后一名學生悄悄地告訴教師，選出最快且最準確的移速并給予加分獎勵，通過這樣的方式帶動課堂上積極的學習氛圍，同時也在無形之中增強了師生間的互動，改變了以往點名回答問題的互動模式，使得每個學生的英語能力都取得了一定的進步，促進了課堂教學效率的提升。

小學英語課堂上的師生互動，教師要樹立以人為本的理念，建立民主平等的師生關系，在討論與交流中學習知識，進而提高小學生的英語素養。

參考文獻：

[1]陳調琴.小學英語課堂師生互動教學模式探討[J].課程教育研究，2019（16）.