探究如何激發初中生物理學科學習的積極性

王朝陽

摘要：興趣，是最好的學習指導老師。本文針對于初中物理學科學習中的學生學習興趣低，學習積極性差的問題，簡要談一談應對之策，希望可以對同仁有所幫助。

關鍵詞：初中物理;青少年;積極性

初中生是一群特殊的群體，他們的思維活躍，創新和創造意識強，并且動手操作欲望高，這些都為實施中學物理教學提供了有力條件。但如何利用這些條件，如何激發學生的物理學習興趣，這一問題值得我們物理教師深思。

一、結合課堂物理小實驗，激發興趣

實驗教學法是中學物理學科教學中不可分割的一部分，也是考驗物理教師教學技能和教學素養的重要內容之一。合理的設計物理實驗，在恰當的時機展示物理直觀實驗現象，如溫度的變化、壓強的變化以及形態的變化等，可以有效吸引學生的學習注意力，開發學生多元智慧，提升教學的有效性。

比如，在指導學生學習“伏安法測量電阻”的物理實驗時，我們就可以在課前提前準備好實驗器材和工具，如萬用表、小燈泡、導線等，然后，設計一個串聯電路和一個并聯電路，然后，需要根據串并聯電路中電流和電壓的相互作用關系來解答R=U/I。首先，串聯電路的檢測比較容易，因為串聯電路中電路的總電壓等于各個支路電壓之和，而電路中的各個節點的電流都是相等的。所以，如果我們將兩節一號電池串聯在一起時，經萬用表并聯在電路中測得的電路總體電壓就是1.5V+1.5V=3V，而將萬用表串聯在電路中得到的電流得數就是200mah，根據電路電阻的求解公式R=U/I，從而可以得到最終的電阻數值。至于并聯電路伏安法測電阻的方法，則可以留給學生自主探究，由此逐漸強化學生的物理學科自主、合作、探究學習能力。

二、設計趣味性的教學問題，激發興趣

結合教師趣味性的教學啟發和指導，可以有效活躍物理課堂氛圍，形成師生互動的教學模式，更可以教師和學生對某些物理問題的探討中，激發學習的興趣。比如，在指導學生學習“聲音”的相關知識時，就可以通過生活中的一些現象，如教師手指自己的喉嚨，然后詢問學生聲音是怎樣產生的？或者是通過拳頭敲擊講臺，詢問學生聲音是怎樣產生的？由此引發學生積極思考，聲音的產生需要哪些必要的條件，然后，聽取學生的回答，做出正確的評判。

綜上，初中教育教學階段是一個重要過渡階段，其物理教學的意義更加重要。興趣是最好的老師，針對于如何高效學物理，如何帶著學習積極性參與到物理認知中，筆者簡要分析了幾點方法，希望同仁可以采納。

參考文獻：

[1]馬國武.新課程下初中物理有效教學途徑探析[J].學周刊，2019（28）.