簡議游戲化教學在小學數學教學中的應用

張枝蓉

摘要：小學數學因為教學內容比較抽象化，所以導致學生們在學習的過程當中比較困難，并且因為傳統的小學數學教學氛圍過于嚴肅、古板，導致學生們的學習積極性以及學習效率下降，最終使得小學數學教學有效性難以得到提升。游戲化教學的出現給小學數學教學帶來了希望，通過游戲教學可以有效地調動其學生們的學習積極性，提升教學效率。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;教學有效性

游戲化教學的應用可以讓學生們在快樂的氛圍當中進行數學知識的學習，更容易讓學生們接受數學知識，提高學生們的學習效率以及學習積極性。但是如何有效的將游戲化教學應用到小學數學教學課堂當中，就是每一位小學數學教師需要思考的問題。

一、教學內容游戲化

在進行數學教學時，可以將教學的知識融入到游戲當中，讓學生們通過玩游戲來理解和接受數學知識。這樣可以將游戲化教學的效果良好的展現出來，提升小學數學教學的有效性。例如《一百以內的加法》這一課的教學時，教師們可以通過設計商鋪購買的小游戲來進行教學，讓學生們扮演去商店購買東西的顧客，然后教師將不同的物品進行標價，每一個學生只能購買一百塊錢以內的物品，然后學生們就會不斷地計算著商品的價格，在游戲當中就進行了教學，完成了數學教學的任務。

二、課堂作業游戲化

除了將教學內容進行游戲化之外，小學數學教師可以將課堂作業也進行游戲化，通過游戲來完成作業，也能夠達到提升小學生們學習效率和學習積極性的教學效果。例如教師們在講解了《長方形和正方形》這一課的教學時，小學數學教師可以讓學生們將自己家中的長方形和正方形物品畫出來，比賽誰畫的最多、最準確的獲勝。這種游戲可以讓學生們對于長方形和正方形的定義有更深的理解，有利于數學教學的開展。

三、活動內容游戲化

小學數學教師在開展相關的課堂活動時，可以將游戲作為活動的內容進行開展。調動起學生們的活動積極性，通過開展課堂活動來將游戲化教學的效用準確的進行展現。例如教師們可以開展抱團游戲，每一個學生代表一個數字，由教師喊出一個數值來，學生們進行自由的組合，最后組合的學生們的數值相加等于教師的數值不被淘汰，不準確的團隊被淘汰。最后滯留的學生獲勝。這樣的游戲可以幫助學生們更好的進行數學計算，培養和提升學生們的計算能力和心算能力。

總而言之，游戲化教學在小學數學教學當中進行應用可以很好地提升教學效率，讓學生們喜歡上數學，提升數學學習積極性和興趣。

參考文獻：

[1]張澤國.游戲化教學在小學數學中的應用[J].課程教育研究，2019（34）.