試論服裝制圖教學中的興趣培養

叢艷欣

摘 要：作為職業院校服裝專業中的一門基礎課程，《服裝結構制圖》在教學中占據著較為重要的位置。因此，服裝結構制圖課程教學質量的提升在服裝專業教學中十分關鍵。本文立足興趣教學理論，針對服裝制圖課程教學質量的提升這一課題展開分析，探討如何培養學生的學習興趣，以促進學生的主動學習，改善教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：服裝制圖 課程教學 興趣培養

一、引言

服裝制圖課程不僅要求學生能夠深入掌握服裝結構理論，同時還需要學生具備較強的技術水平和實踐能力，重點培養學生的觀察、制圖、設計等多方面的能力。傳統服裝制圖教學更加偏重理論傳授，以教師的單方面教學為主，而實踐內容比重不高，一定程度上忽視了學生的主體能動性，與當下的職業教育理念不相適應。因此，教師需要思考如何實現教與學及理論與實踐的有機結合，在教學過程中逐步培養學生的學習興趣，促進學生主動參與、主動探究，從而有效提升教學質量。基于此，筆者將結合自身教學實踐探討如何實現服裝制圖教學中的興趣培養。

二、重視緒論，促進興趣萌生

興趣培養可以劃分為不同環節，而其中最為關鍵的就是興趣萌生環節，在服裝制圖教學中，為更好地促進學生學習興趣的萌生，教師應充分重視緒論課程，并發揮緒論課程的作用，使學生通過緒論學習，不僅初步了解課程內容與大體結構，還能從中體會到課程的趣味所在，從而萌生出對服裝制圖的興趣。將服裝制圖緒論作為教學創新的突破口，創新緒論教學，其關鍵在于通過教學內容吸引學生的注意力，并逐步讓學生感受到服裝制圖的魅力，為興趣培養奠定良好的基礎。筆者在教學實踐中將緒論興趣教學劃分為四個步驟：第一，課程展示。利用多媒體設備放映近年的時裝表演視頻，使學生在視頻中直觀體會到服裝之美，同時，筆者還會進行一些講解，對服裝的結構設計進行簡要分析，為學生建立服裝結構的初步概念。第二，設問引導。向學生提問：經過哪些步驟才能設計出這樣的服裝？其中最為關鍵的是什么？激發學生的探究欲，使學生在引導中主動思考。第三，解答疑惑。在一段時間的討論后，給學生進行解釋：服裝結構制圖，實際上就是考慮如何將平面布料通過剪裁縫合制作成立體的服裝。制作服裝的第一步就是服裝制圖，它就像建筑圖紙，服裝制作過程都將以服裝制圖為基礎。此外，教師還可以適當深入，對服裝制圖的基本任務以及教學內容等進行講解，使學生對課程有更多了解。第四，作品展示。用多媒體設備展示歷屆學生的優秀制圖作品，同時附上相應設計的服裝成果圖，當學生看到那些優秀作品時，往往都會萌生出較強的興趣，也就有了把課程學好的興趣。通過緒論教學，學生內心一般都會初步萌生出對課程以及專業的興趣，為后續教學工作的展開奠定基礎。

三、鼓勵實踐，穩定學生興趣

實踐教學是服裝制圖教學中的重要內容，通過實踐，不僅能夠鞏固學生的理論學習水平，促進學生對于知識的理解運用，還能夠有效發展學生思維，提升學生的實踐能力。相較于理論教學，實踐教學更能激發學生的學習熱情，使學生更加主動地參與到教學活動中來。此外，實踐教學中，學生所制作的作品可以帶來更多的成就感，使學生樂于實踐，對服裝制圖的興趣也能進一步穩定。需要注意的是，在實踐教學設計方面，教師應給予學生更多地制作完整作品的機會，而不是只讓學生繪制縮小圖進行訓練。如講解直裙時，教師可以讓學生在紙上嘗試制作完整的結構設計圖，然后再讓學生將紙作為布料進行剪裁，并用膠水“縫制”，制作出完整的長裙。在這樣的訓練中，服裝制圖到服裝制作的過程更加直觀，學生的學習狀態會更加活躍，對服裝制圖的理解也將進一步深入，另外，學生獨立完成作品時往往會給他們帶來較大的快樂和滿足感，而這也正是穩定學生興趣的關鍵所在。

四、豐富教學活動，發展學習興趣

傳統服裝制圖教學以理論教學為主，教學方法較為單一，課堂氣氛沉悶，授課內容枯燥乏味，不利于學生的興趣培養，學生長期處于被動學習的狀態中，很難達到理想的教學效果。因此，要想進一步發展學生興趣，教師就需要豐富教學活動，營造活躍的課堂氣氛，使學生能夠在學習中收獲一定樂趣。例如，教師可以指導學生建立服裝制圖興趣社團，在校內定期開展服裝制圖相關活動，如知識競賽、制圖比賽、設計比賽等。在參與活動的過程中，學生的知識水平和實踐能力都能夠得到一定的鍛煉，而活動中所獲得的快樂和成就感則能夠有效促進學生的興趣發展，進而使學生深入鉆研。

五、結語

綜上所述，教師應認識到興趣培養在服裝制圖教學中的重要意義，通過激發學生興趣促進學生學習的主動性，從而提升教學質量。教師應抓住興趣培養的不同階段，在緒論課程、教學實踐以及教學活動上進行創新，激發學生興趣、活躍學生思維，使學生更加樂于學習、好于學習。

參考文獻

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