厭學(xué)的根本原因是什么？

孩子厭學(xué)，是令家長談虎色變的壞消息，本刊此前已座談過多次，之所以還要組織座談，是因為還有許多孩子深陷厭學(xué)的泥潭。本期，我們邀請教育心理學(xué)教授、國家二級心理咨詢師關(guān)曉春先生，與家長朋友們一起探討厭學(xué)的根本原因以及矯正方法。

只因缺乏內(nèi)驅(qū)力

胡岳玲（10歲男孩的媽媽）：我兒子才上小學(xué)四年級就開始厭學(xué)了，一做作業(yè)就瞌睡，還經(jīng)常裝病不想上學(xué)，學(xué)習(xí)成績更是說不出口。離高考還有8年呢，這可怎么得了？請問，厭學(xué)究竟算不算心理疾病？能不能吃藥治療？

屈晴云（15歲女孩的媽媽）：我女兒馬上要參加中考了，卻突然放棄學(xué)習(xí)，要到南方打工。我問她原因，她說原因只有一個，就是討厭考試。我想，這就是厭學(xué)吧？我該怎么辦？

主持人：別著急，請關(guān)教授給我們專業(yè)的回答。

關(guān)曉春（教育心理學(xué)教授、國家二級心理咨詢師）：厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負面情緒表現(xiàn)，主要癥狀是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負擔(dān)，把學(xué)習(xí)看成一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴重的會導(dǎo)致輟學(xué)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)。

胡岳玲：請問關(guān)教授，孩子為什么會厭學(xué)呢？

關(guān)曉春：造成孩子厭學(xué)的原因很復(fù)雜，眾說紛紜。有的說是家庭教育或?qū)W校教育的失誤造成的，如家長期望過高、教育方法不當(dāng)、教師態(tài)度生硬、社會不良風(fēng)氣影響等；有的說是孩子學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)無興趣、自制力差、懶惰等內(nèi)因造成的。

主持人：您的看法呢？

關(guān)曉春：我認為，孩子厭學(xué)主要是內(nèi)因造成的，而內(nèi)因形成的原因是孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力。

屈晴云：什么是內(nèi)驅(qū)力？

關(guān)曉春：所謂內(nèi)驅(qū)力，是指個體在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動個體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。換言之，內(nèi)驅(qū)力是個體在環(huán)境和自我交流的過程中產(chǎn)生的，具有驅(qū)動效應(yīng)的，給個體以積極暗示的生物信號，其實質(zhì)是一種無意識力量，源于最原始的，積累了整個歷史經(jīng)驗的心理體驗在人腦中的反映。

主持人：我的理解是：內(nèi)驅(qū)力就是人做事的內(nèi)部動力。打個比方，一輛汽車在高速公路上奔馳，它的內(nèi)驅(qū)力就是發(fā)動機；缺乏內(nèi)驅(qū)力，就是發(fā)動機壞了，或是汽油耗盡，當(dāng)然汽車就要拋錨，即孩子的厭學(xué)狀態(tài)。請問關(guān)教授，孩子的內(nèi)驅(qū)力是怎么產(chǎn)生的，又是怎么缺乏的？

關(guān)曉春：這要從生命的初期說起。嬰兒一出生就開始拼命探索，尋求外界對自己的滿足。嬰兒的宗旨是，整個世界與我一體，世界要無條件地圍著我轉(zhuǎn)，滿足我的所有需求。嬰兒的這種心理狀態(tài)，叫“全能自戀”。如果全能自戀被充分滿足，嬰幼兒就具備穩(wěn)定的自我存在感，這種穩(wěn)定的自我存在感，就是內(nèi)驅(qū)力。在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動下，孩子才能安心地去做自己想做的事情。相反，如果全能自戀受到嚴重挫折，嬰幼兒就沒有自我存在感，內(nèi)心就像一個黑洞，他不能仔細地感受自己、觀察自己、反思自己，缺乏自我成長的內(nèi)驅(qū)力，極有可能在讀書的階段厭學(xué)，在工作的時候不求上進，甚至一生一事無成。

內(nèi)驅(qū)力與外驅(qū)力

陳遠峰（9歲男孩的爸爸）：反省過去，可能每一個父母都是不合格的。孩子已經(jīng)長大了，這是客觀現(xiàn)實，孩子再不爭氣，做父母的還是要勇敢面對。請問關(guān)教授，當(dāng)嬰幼兒長成小學(xué)生、中學(xué)生，家長有哪些行為需要反省？

關(guān)曉春：被父母及時滿足各種要求是嬰幼兒的主要訴求，到了兒童時期，孩子的主要訴求變成了自由探索，以及不被評判和打擾。但是在這個階段，很多家長會有意無意地把孩子的內(nèi)驅(qū)力偷偷替換成外驅(qū)力。

主持人：此話怎講？請您舉例說明。

關(guān)曉春：正常發(fā)展的孩子，天然會對各種事情充滿好奇心。鳥為什么會飛？水為什么往低處流？甚至語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識都是孩子與生俱來想要探索的。但是有的家長會表揚孩子寫作業(yè)這種行為，批評孩子玩游戲這種行為，還要苦口婆心地教育他：“你必須好好學(xué)習(xí)，考出好成績，將來才有前途，否則人生就毀了。”這樣一來，孩子就會得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)是為了獲得父母的認可，是出于生存危機的恐懼。看，天然的內(nèi)驅(qū)力就這樣被替換成了外驅(qū)力。

辛月梅（13歲女孩的媽媽）：難道外驅(qū)力就不能給孩子動力嗎？

關(guān)曉春：外驅(qū)力也能驅(qū)動孩子努力學(xué)習(xí)，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內(nèi)耗。靠外驅(qū)力支撐的孩子，能量難以持久，早晚會遭遇反噬。我發(fā)現(xiàn)，很多在小學(xué)時被父母緊緊盯著考出好成績的孩子，中學(xué)住校后成績往往急轉(zhuǎn)直下。而那些在中學(xué)時被父母緊盯的孩子，大學(xué)住校后很可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢人生。這就是長期活在外驅(qū)力的壓迫中，最終遭遇反噬的結(jié)果。

辛月梅：憑借外驅(qū)力是不是難以取得驕人的成績？

關(guān)曉春：成績可以驕人，但通常不能長久。中國學(xué)生在國際奧林匹克數(shù)學(xué)的賽場上很有競爭力，經(jīng)常包攬金牌，但他們中只有很少人日后從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的工作，不少奧賽神童后來說：“我再也不想學(xué)數(shù)學(xué)了，看見數(shù)學(xué)就惡心。”這些極具天賦的孩子一開始肯定對數(shù)學(xué)非常感興趣，在強勁的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)使下展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)才華，然而在家長和老師的強烈期盼下，他們的內(nèi)驅(qū)力被替換成了外驅(qū)力——“你要證明自己有多厲害，不能辜負家長和老師的希望！”“你要為國爭光！”這種外驅(qū)力或許能驅(qū)使他們贏得奧賽金牌，但長期的內(nèi)在壓迫最終會導(dǎo)致他們失去對數(shù)學(xué)的興趣，無法長期專注地投入，自然難以做出有價值的學(xué)術(shù)貢獻。

陳遠峰：我兒子告訴我，他努力學(xué)習(xí)的目的是贏得老師的關(guān)注，保住班長的職位。這是他自己的意愿，我沒有強迫過他。請問，這樣的動力是內(nèi)驅(qū)力還是外驅(qū)力？

關(guān)曉春：是外驅(qū)力。外驅(qū)力并非全部由別人強加給自己，它也會內(nèi)化到自己的意識中，比如，“我要好好學(xué)習(xí)，避免被社會淘汰”“我要出人頭地，被大家關(guān)注”……這些想法看似來自自己，其實仍然是外驅(qū)力。它制造的是一種內(nèi)在的沖突，自己跟自己較勁，導(dǎo)致內(nèi)耗很大，自然難以持久，更難做到出色。

如何保護內(nèi)驅(qū)力

周昆耀（12歲女孩的爸爸）：請問關(guān)教授，家長應(yīng)該怎樣增強孩子的內(nèi)驅(qū)力？

關(guān)曉春：首先，家長們要確立保護孩子的內(nèi)驅(qū)力的觀念，而不是增強。內(nèi)驅(qū)力是每個人與生俱來的生命力，極其寶貴，如果一個人遭遇了不正常的童年，他的內(nèi)驅(qū)力就可能被毀掉，很難彌補。所以，家長要尊重自己與孩子的界限，不把自己的要求、期待、焦慮、恐懼加諸孩子身上。父母只要做到這一點，孩子就能聽從內(nèi)在的召喚，發(fā)展自己，保有內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。保護孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長應(yīng)做到以下幾點：

1.給孩子情感滿足。在孩子的嬰幼兒階段，盡可能及時地回應(yīng)他的需求，尤其在孩子兩歲以前，怎么溺愛都不會造成負面影響。等孩子漸漸長大，父母也不要減少對他的關(guān)注，要給孩子無條件的愛，舍得花時間陪伴他，而且必須是高質(zhì)量的陪伴，這樣孩子就會內(nèi)心安穩(wěn)，有心情把注意力放在他感興趣的事情上。

2.合理投放誘因。內(nèi)驅(qū)力是人在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。滿足人需要的誘因是后天通過個體經(jīng)驗而逐步形成的。例如，同樣為滿足自尊的需要，有的學(xué)生通過取得優(yōu)異成績來獲得同學(xué)的尊重，有的學(xué)生則通過講究穿戴來吸引同學(xué)的注意。所以，家長有必要在孩子很小的時候就開始引導(dǎo)其價值取向，為其內(nèi)驅(qū)力建立積極的方向感。

3.激發(fā)認知興趣。家長要誘發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)該充分利用孩子天然的好奇心，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子的生活背景、知識背景相聯(lián)系。這方面，家長具有得天獨厚的優(yōu)勢。

4.設(shè)置認知沖突，激發(fā)求知欲望。所謂認知沖突，是指人的認識和經(jīng)驗與所面臨情境之間的沖突和差異，同時不能讓人望而生畏。這種認知沖突給人以新奇感，富有吸引力，產(chǎn)生求知的沖動，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

5.建立較高的成就動機。成就動機，即孩子試圖獲取好成績的傾向。實驗結(jié)果表明，對成就要求較高的孩子，在學(xué)習(xí)時更有毅力，學(xué)習(xí)更富有成效，而且在問題解決過程中比成就要求較低的學(xué)生更渴望得到解決辦法。孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的毅力是與內(nèi)驅(qū)力強度成正比的。對注意力的研究表明，僅僅指導(dǎo)學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的某些方法，不論學(xué)生怎樣努力，也不能提高學(xué)習(xí)成績。因而，若要激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，行之有效的方法之一是建立較高的成就動機。

6.適當(dāng)開展競賽。競賽可以激發(fā)孩子的上進心，培養(yǎng)孩子的自信心，是保護內(nèi)驅(qū)力的有力措施，但家長要牢記一個原則，競賽可以比輸贏，也要講究團隊精神，兩者不能偏廢，否則有可能給孩子造成沉重的心理壓力。

7.滿足孩子的成功愿望。教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上任何措施都無濟于事。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”當(dāng)孩子受挫時，家長要及時安慰，排解孩子的負面情緒，千萬要慎用激將法。要知道，此時孩子需要的是理解、鼓勵，而不是嘮叨和指責(zé)。

主持人：今天座談的內(nèi)容可能專業(yè)性較強，一時難以理解，但家長這個如此重要的工作，不正需要一些專業(yè)知識嗎？建議大家會后細細體會，有心得及時在本刊的微信公眾號上分享。感謝大家的光臨！

【編輯：陳彤】