芻議信息化環(huán)境下小學(xué)生誠(chéng)信教育策略

摘?要：在信息化環(huán)境下開展小學(xué)生誠(chéng)信教育，教師應(yīng)當(dāng)有效摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效率，并且采用多元化的教學(xué)模式，切實(shí)開展豐富多元的誠(chéng)信教育工作。由于小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行誠(chéng)信教育，具有直觀性、趣味性、感染性等眾多特點(diǎn)。所以本文基于此背景下分析小學(xué)生誠(chéng)信教育的開展策略，希冀促進(jìn)誠(chéng)信教育工作有效進(jìn)行，切實(shí)提高教育水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革;信息化環(huán)境;小學(xué)生;誠(chéng)信教育;教學(xué)對(duì)策

一、 引言

基于信息化環(huán)境下開展小學(xué)生誠(chéng)信教育，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展豐富多元的教育內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高誠(chéng)信教育質(zhì)量。

二、 小學(xué)生誠(chéng)信教育信息技術(shù)的應(yīng)用形式

隨著信息技術(shù)的逐步發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)完善的信息化硬件，同時(shí)提高教師的信息化基礎(chǔ)水平，這樣才能確保小學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容拓展和延伸。

（一）

拓展信息化內(nèi)容

小學(xué)階段，基于社會(huì)品德與各項(xiàng)生活教材的基礎(chǔ)下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效拓展和延伸，為學(xué)生提供同性質(zhì)且多元化的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“和×××交朋友”這節(jié)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)選擇與朋友之間誠(chéng)信以待的相關(guān)案例，制作成電子課件，有效教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在案例中學(xué)習(xí)到什么是朋友，為什么要建立朋友間的誠(chéng)信關(guān)系，建立誠(chéng)信關(guān)系的重要意義。通過應(yīng)用多媒體展示相關(guān)案例，例如，退伍軍人去照顧犧牲戰(zhàn)友的父母，或者是誠(chéng)信母親、誠(chéng)信兄弟的相關(guān)案例，將教材內(nèi)容逐步豐富起來，有助于學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”這一詞匯有著更加全面直觀的了解。

隨著小學(xué)生年齡的逐步增高，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，可以是同類的也可以是不同類的，有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，例如，運(yùn)用家庭中的計(jì)算機(jī)進(jìn)行誠(chéng)信素質(zhì)資料搜集，有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)操作水平以及信息歸納能力。

（二） 進(jìn)行信息化教育

應(yīng)用信息化技術(shù)能夠豐富信息教育內(nèi)容，由于互聯(lián)網(wǎng)上既有電子平面載體，也有視頻和動(dòng)畫、音頻等多元化載體，有助于提高誠(chéng)信教育的趣味性與多樣性。例如，在《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用班班通或者是多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫片中某位主人公做錯(cuò)事，但是卻勇于擔(dān)當(dāng)?shù)南嚓P(guān)案例，也可以播放電視采訪與記錄等節(jié)目或照片有助于實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育，有教材平面化轉(zhuǎn)向?yàn)橐曨l立體化，使學(xué)生在多元化的情境中感受誠(chéng)信教育內(nèi)涵。由于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有一定的差異，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇信息技術(shù)展開案例教學(xué)，切記要循序漸進(jìn)且有機(jī)穿插，才能夠起到潛移默化的教育效果。

三、 信息化環(huán)境下小學(xué)生誠(chéng)信教育方法

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滿足誠(chéng)信教育與教學(xué)改革的發(fā)展需求，在學(xué)科教學(xué)過程中有效滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容，并且提供現(xiàn)代化科技基礎(chǔ)，才能夠確保誠(chéng)信教育工作有效進(jìn)行。

（一） 課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體專題進(jìn)行誠(chéng)信教育

在課堂教學(xué)過程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體專題展開誠(chéng)信教育。例如，課堂誠(chéng)信專題教育與課堂教學(xué)中誠(chéng)信專題教學(xué)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)與小學(xué)生學(xué)習(xí)課程的有效結(jié)合，可以在每周的班會(huì)或者是專題教育課堂上應(yīng)用多媒體播放誠(chéng)信教育片，并且以多媒體為中心展開專題學(xué)習(xí)與辯論活動(dòng)，有助于提高學(xué)生參與積極性。也可以在數(shù)學(xué)、語文及各類學(xué)科中有效穿插如何使學(xué)生能夠誠(chéng)信地對(duì)待學(xué)習(xí)以及做人做事，切記不要自欺欺人，從而產(chǎn)生難以挽回的后果。

（二） 應(yīng)用微課展開誠(chéng)信教育

微課屬于新興的課堂教學(xué)模式，微課視頻通常在15分鐘之內(nèi)。應(yīng)用微課進(jìn)行誠(chéng)信教育，有助于提高學(xué)生注意力，使學(xué)生充分掌握誠(chéng)信教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于微課是依托于信息技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生的誠(chéng)信教育有著難以替代的重要作用，所以應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前的誠(chéng)信教育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，既要加強(qiáng)誠(chéng)信理論知識(shí)講解，也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的誠(chéng)信行為培養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在理論教學(xué)過程中，可以由專職的德育教師與學(xué)校德育部門、班主任與少先隊(duì)輔導(dǎo)員等結(jié)合誠(chéng)信教育工作計(jì)劃，有針對(duì)性地開展誠(chéng)信教育理論教學(xué)，可以制作相應(yīng)的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校或者是家庭中應(yīng)用課后時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化教育，能夠幫助學(xué)生更好消化學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)誠(chéng)信認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以由相關(guān)人員根據(jù)網(wǎng)絡(luò)節(jié)目或者是新聞事件等，抽取其中較為熱點(diǎn)的問題，或者是予以直接引用制作成微課材料，使學(xué)生在案例事件中予以反思和感悟，從而踐行誠(chéng)信內(nèi)容。

（三） 營(yíng)造誠(chéng)信教育信息化環(huán)境

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用各類信息技術(shù)，打造立體化誠(chéng)信教育氛圍。例如，可以結(jié)合學(xué)校的信息化建設(shè)水平，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的校園文化氛圍。通過應(yīng)用校園廣播與網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁、學(xué)校顯示屏等，在不同的時(shí)間段，穿插誠(chéng)信教育內(nèi)容，有助于充分發(fā)揮誠(chéng)信教育的引導(dǎo)與警示作用。在班級(jí)內(nèi)設(shè)置誠(chéng)信教育版塊，使學(xué)生能夠定期接受班級(jí)網(wǎng)頁的誠(chéng)信內(nèi)容學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)或全校范圍內(nèi)進(jìn)行誠(chéng)信比拼活動(dòng)。在實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合時(shí)事與形勢(shì)的發(fā)展需求，充分發(fā)揮誠(chéng)信教育的持續(xù)性作用，確保誠(chéng)信內(nèi)容的時(shí)效性以及針對(duì)性。

（四） 加強(qiáng)家園的有效結(jié)合

開展誠(chéng)信內(nèi)容不僅要在學(xué)校進(jìn)行，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭中的有效教育。由于課堂時(shí)間是有限的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)誠(chéng)信教育內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建家園信息化誠(chéng)信教育網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)校的引導(dǎo)與組織下，以班級(jí)或者是年級(jí)為中心建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)，可以與家長(zhǎng)構(gòu)建班級(jí)QQ群或者是微信群等，班主任發(fā)布相關(guān)的教育信息，能夠及時(shí)有效地獲取家長(zhǎng)的支持，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行在線交流與溝通，有助于實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的及時(shí)化與聯(lián)動(dòng)化。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出開展誠(chéng)信教育信息化需要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效配合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)與組織作用，有效應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容。教師需要提高自身的信息技術(shù)操作水平，通過潛移默化地滲透學(xué)科教學(xué)過程中，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的誠(chéng)信教育引導(dǎo)，切實(shí)提高創(chuàng)新教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：

胡振忠，廣東省惠州市，博羅縣羅陽第五小學(xué)。