《過去的年》中的傳統文化

瞿林美

我國是有著五千多年歷史的文明古國，有著十分豐厚的傳統文化底蘊。但許多優秀的傳統文化正在逐步消失，許多現代人，尤其是青少年開始被“洋化”。他們喜歡吃肯德基，不愿意吃粽子；喜歡聽流行音樂，不懂得越劇、京劇；喜歡過圣誕節，而不了解端午節；喜歡追各種各樣的明星，卻不知道我們可愛可敬的民族英雄。因此，作為語文教師，要立足語文教學，弘揚傳統文化。本文僅以莫言的作品《過去的年》為例談點粗淺的體會。課文回憶了作者童年時過年的場景，總結了過去的年的三個特點，即美食的誘惑，神秘的氣氛，純潔的童心，全文滲透著濃郁的傳統文化氣息。在教學中，充分挖掘其中的傳統文化元素，讓學生在語文課堂上接受傳統文化的熏陶。

一.在“整體感知”中沐浴傳統文化

在講授《過去的年》之前，給學生布置一個任務，要求人人參與，發揮自己的優勢，把教室裝扮一下，比如準備彩色卡紙，把課文提及的傳統文化如年的傳說、臘八粥的食材、吃餃子的由來、三更五更的劃分、銅錢、風箱、龍、廟、祈福、各地過年的風俗等張貼在教室內，再自己動手寫春聯，寫“福”字，制作小燈籠、門神等懸掛在教室內。另外，讓學生閱讀莫言的作品，準備有關節日的演講。這樣人人動手動腦，積極參與課堂。

上課那天，老師身著喜慶的紅色衣服，營造一種過年的氛圍。在孫悅演唱的《歡樂中國年》（利用多媒體）的歌聲中，導入新課的學習。在了解作者作品時，老師介紹莫言是中國第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家，他的獲獎引起了國內的轟動。他的獲獎不僅說明他的文學造詣受到了肯定，他的文學題材多為農村主題，這也證明了中國的鄉土文化，傳統文化正在走向世界。莫言的作品滲透著濃郁的傳統文化。接著學生紛紛推薦莫言的作品如《紅高粱家族》、《透明的紅蘿卜》、《檀香刑》等。

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學生通讀課文后，說說過去的年有哪些特點，從臘八節到祭灶日再到除夕，各有哪些習俗，哪些習俗跟自己家鄉的過年習俗是一樣的。課堂氣氛非常活躍，學生暢所欲言，有講到過年吃年糕（高），意味著日子節節高；吃薺菜（方言諧音為蓄財）；過年的魚只吃魚頭（余頭），意即只用余頭，還有許多……不知不覺，學生在“整體感知”中沐浴傳統文化，了解到我國多地不同的過年習俗。

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二.在“課文分析”中滲透傳統文化

《過去的年》第一部分說年與春節的關系以及春節的意義。在教學中，講述我國是一個古老的農業大國，農業起源是一種漫長的演化過程。從黃河流域到長江流域，這片莽莽大地是塊肥沃的田園。這里是中華民族文明的發祥地，是中華民族千萬年的故鄉。而春節是一個與農業生產關系密切的節日，春節一過，就意味著嚴冬即將結束，新的一輪農業生產的開始。所以，退回去幾十年，在鄉下，是不把陽歷元旦當年的，只認可春節才是年。即便今天，只有春節才會讓大家歸心似箭，千里迢迢趕回家與家人團聚，真正感覺到過年。有學生發言講到春運是我國的特有現象及自己親身感受春運的難忘經歷，有學生描述自己和父母回老家歡聚團圓的感人場面。

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課文第二部分按時間順序分別寫了臘八、小年、除夕的習俗。其中，在講臘八習俗時，除對施粥場面分析外，穿插講述臘八節的由來，臘八粥的食材以及在今天的營養價值，鼓勵學生多吃八寶粥（臘八粥的演變），既健康養生，又不忘傳統。辭灶日，也叫小年，講述祭灶的由來，灶馬頭的貼法，“福”字倒貼的原因，關東糖的來歷，積善成德、普度眾生的玉皇大帝等反映我國古代勞動人民樸素愿望的內容。除夕，主要是女人包餃子，男人上墳，掛加堂軸子，擺香爐、蠟燭和供品，三更時起來穿新衣，做年夜飯，放鞭炮祭祀天地神靈，給長輩磕頭，吃餃子。在教學中，穿插講述吃餃子的由來，餃子的食材，女主內男主外從何時起，上墳與清明節……特別是關于孝道，文中說“在吃餃子之前，晚輩們要給長輩磕頭。”“有一些孝順兒媳白天包餃子時就在餃子皮上做了記號，夜里盛餃子時，就給公公婆婆的碗里盛上了帶錢的，借以博得老人的歡喜。”引導學生要吸收優秀傳統文化的精神食糧，孝敬父母長輩。

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三.在“拓展延伸”中共享傳統文化

在“拓展延伸”環節，是關于一個傳統節日的小演講，抽取四位同學到講臺前演講，內容涉及元宵節、端午節、中秋節、重陽節。經過學生的精心準備，演講很有效果。一位學生把王菲唱的《水調歌頭》作為演講的背景音樂，口若懸河地傾吐了中秋月圓之時對家鄉親人的思念之情，讓人為之動容；一位學生聲情并茂地講述了端午節的來歷和習俗，并配以一張張圖片，恰到好處地表達了對愛國詩人屈原的緬懷之情，讓大家產生情感上的共鳴。

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最后總結課文及寫作特色，并播放了歌曲《難忘今宵》（利用多媒體），這次課在輕松愉快中結束了。

總之，在教學的各個環節中，充分挖掘傳統文化元素，傳統文化在《過去的年》中熠熠生輝。楊叔子院士有一句名言，“一個國家、一個民族，沒有現代科學，沒有先進技術，就是落后，一打就垮;然而，一個國家、一個民族，沒有民族傳統，沒有人文文化，就會異化，不打自垮。”語文課堂是傳統文化傳播的重要陣地，語文教師在課堂上滲透傳統文化，讓學生接觸、了解傳統文化，責無旁貸。