淺談學生孝道教育與責任意識的培養

翟秀娟

在綿延五千年中華文明發展史上，孝道一直被儒家奉為齊家治國之本，孝道是中國文明對人類文明最寶貴的貢獻。但是,現在有不少孩子不懂得孝敬父母，關愛別人，不懂得“孝道”是一個人能否做個有德之人的最基本的底線。因此，培養孩子的孝道意識，提高他們的行孝理念，對弘揚我國傳統道德，增進社會文明，有著非常重要的意義。然而多元化及新思潮的不斷涌入導致學生觀念逐漸產生偏差，責任意識淡薄，影響學生完善性人格建設，“孝道”作為中華民族傳統文化及文化精髓在學生思維教育中具有重要作用。

一.教師要端正思想，積極取得家長的理解與支持。

有些班主任會認為學生在校時,管好學生的紀律、學習和衛生等是份內事,至于孝敬父母的教育則是家長的事。其實,培養學生的孝心,可以達到一舉三得的功效。首先可以取得家長的支持,其次可以使學生更加尊敬你,再次可以使學生體諒父母的辛勞。家長支持你,使你工作如虎添翼;學生尊敬你,使你做教育工作得心應手。同時,孩子體諒父母的辛勞,才會更加努力地學習,才更懂得珍惜生活,熱愛生活。實施孝道教育要求教師與家長多聯系，多了解學生在家的情況。

教師建議家長把德行培養，尤其是孝道教育落實到生活中去。而“孝”就體現在耐心傾聽父母的嘮叨，笑對父母善意的責備，進出家門的一聲招呼，給父母盛一碗飯、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等言行舉止上。只有在日常生活的小事中時時想著父母，事事念著父母，在碰到大事時才能從容盡孝。

當家長看到孩子接受老師的教育后,越來越懂事,越來越孝敬自己時,他們會由衷地感謝老師的誠意。那么,家長會很迫切地與老師有效的合作。當家長與老師在教育孩子上“比翼雙飛”時,班級的德育工作就會取得事半功倍的效果。

二.班級要多開展敬老愛老教育活動。

以班級為單位，借助網絡多媒體等信息技術的便利儲備資料，開展德行方面教育的主題班會,以及鼓勵學生寫感恩信或打親情電話等活動。比如說我們可以利用班會課的時間給學生講“鹿乳事親”“恣蚊飽血”“臥冰求鯉”等關于古代先賢盡孝的故事。請學生賞析朱自清先生的《背影》，我們也可以組織以“母愛”、“父愛”為主題的討論會，讓學生在學習、賞析、討論中懂得親情的偉大和重要。同樣我們也可以用角色轉換的方法，讓學生自己去體驗一下親情，比如說，布置學生周末回家完成“今天，我是父親（母親）”的家庭作業。這種嘗試中可以促使學生更好、更深刻地理解親情，一旦他有了這種理解，就容易形成為親情努力奮斗的動機，那么在實際的生活中就不僅能形成良好的道德品質，更重要的是他們就有了學習上前進的動力，而這種動力將是永恒的。平時,經常跟學生談孝敬父母的故事,學生也深深體會到“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待”的道理,他們就會更加奮發努力,學習的積極性不斷高漲，孩子們覺得,同父母的艱辛付出相比,自己的努力學習其實不算什么。

三.班主任要進行“親情”教育，同時加強責任意識的培養。

多年以來,我一直與家長保持不間斷的聯系,方式有互通電話、利用家校通平臺發送信息,利用假期家訪，建議家長有空來學校看看孩子等。班主任在進行思想道德教育中最基本的手段是曉之以理，動之以情。而親情教育最能叩開學生的心扉。在日常工作中我經常通過一些小事對學生進行“責任”意識教育。孝道有助于學生責任意識的培養，在教育中以孝道精髓培養學生，可使學生在社會不斷發展及不斷變革中，堅守自身的道德底線，堅守新型道德觀及價值觀，養成社會責任意識，不斷促進自身的完善性建設以及社會良好發展。

綜上所述，孝道是中華傳統美德之一，在我國歷史發展中均具有重要發展及應用意義，隨著社會多元文化的發展，我國中小學生德育教育逐漸面臨嚴峻挑戰，中小學生自身、家庭、社會及學校應對學生予以合理孝道教育，使學生在孝道教育基礎上實現自身完善道德觀及價值觀養成，促進學生責任意識培養，實現學生完善及有效發展。